浅谈小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化

万零春

（江西省余干县湖滨学校，江西 余干 335100）

新课改的推出，客观上给小学语文的课堂教学带来了不小的挑战和变化。阅读理解能力是小学语文教学目标的重点，也是学生通过语文学习必须要形成和培养的能力。教师在培养学生阅读能力时要注意它不同层级的能力要求，并尽可能的让学生得到综合性的锻炼。通过科学的引导与教育，让学生不断的提升阅读理解能力，提升自身的综合素质。

一、阅读理解能力的层级特点

（一）认读能力是阅读理解的基础能力

小学语文阅读理解能力的基础就是认读。学生通过日常的学习，不断的积累字词与语句，通过阅读的方式加深对这些字词句的认识，熟练的掌握这些基础知识，从而为自己的语文学习打下坚实的基础。认读能力是学生学习的基础，更是学生生活中不可或缺的能力之一，教师首先要让学生达到的能力就是认读。

（二）理解能力是阅读理解的进阶能力

在认识的基础上才能谈得上理解，在理解中能更加理解字词的使用方法，让学生通过阅读产生心灵的震撼和感触，从而能更加深刻的理解作者的写作意图及风格，更加深入的发现语言的力量与阅读理解所能带给人的作用和效果。

理解能力是阅读理解能力的进阶能力，它不同于认读，认读的要求是100%掌握，而理解能力则是尽量在教师的引导下，学会文本背后深层次的涵义。这种进阶的能力不能要求学生全部达到，但是教师也应该在引导的作用下尽量让学生们达到理解的层面，为日后的学习打下基础。

（三）鉴赏能力是阅读理解的高阶能力

小学阶段是人培养自身审美观的重要阶段。教育专家指出：“人一生所秉承的审美规则源自于生活的环境与接触的事物。”因此，阅读理解过程中要注意培养学生的鉴赏能力。让学生在阅读的过程中产生美的享受。教师在学生阅读的过程中可以充分地利用多媒体手段，配合图片，音乐等元素，将阅读中的情景真实的展现在学生的面前，让他们产生更直观形象的感受，让学生的阅读的过程中看到真实的情景，并产生同理心。在体验真实的情感的同时，能更深刻的理解作者的思想境界。

比如教师在讲述《登鹳鹤楼》的时候，可以给学生观看黄河的视频与图片，让从没去过黄河的学生真切的看到黄河，了解黄河，感受黄河，真实的体验“白日依山尽，黄河入海流”的波涛汹涌与雄浑的气势，感受作者在黄河面前所产生的情愫以及“欲穷千里目，更上一层楼”不凡的人生追求。在这个过程中，让学生明白什么是美，如何欣赏美，怎么才能算作是美的感受。

二、阅读理解能力的结构优化

（一）在语文教学过程中开展群文阅读

培养学生阅读的能力以及掌握阅读的技巧，是群文阅读最大的优势和作用。群文阅读打破了单篇文章的阅读方式，让学生在提供的多种文本中进行阅读，这对学生来说是一种全新的体验，也是提升他们处理文字信息能力的很好的方式。当学生面对大量的文本信息时，首先要学会的就是如何快速的获取这些信息，教师可以在阅读中教会学生默读，速读，以词语为重点的跳读等等，让学生提高阅读速度，在最短的时间内找到最有效的信息。

群文阅读在操作的过程中，与单篇的课文讲解有着明显的区别。单篇的课文讲解过程中，无论是对作者的写作手法还是表达方式都有着相对固定的答案，而在群文阅读中，每一篇文本的写作目的与写作手法都是不同的，学生在阅读的过程中可以自由思考，针对每篇文本的特点表达自己的感受，这对学生来说，不仅仅是培养思考能力的经历，更是学会表达自己思想的方式。

群文阅读可以增加学生的阅读量，让学生接触各种各样的适合他们阅读的文本，让学生在阅读中体会到不同的生活，体验不同的心理感受，这对学生提升的阅读能力，提升文字综合能力具有重要的作用。

（二）增加课外阅读及实践活动

学生的阅读需要有教师的指导，并不是说任何图书都适合学生阅读。在我国很多的儿童阅读读物偏向低幼化，甚至有些读物的价值观不正确，不能给学生提供有效的指导，就会让许多学生沉溺在这种读物的思想下，产生不良的后果。因此给学生推荐读书时教师的责任和应尽的义务。

身为教师要给学生推荐有正能量引导的图书。对于低年龄的学生来说，推荐他们阅读正规出版社出版的故事书与童谣等读物，既能让学生产生兴趣，又能给他们的语言能力进行启蒙。中年级的学生适合读一些有知识性的读物，让学生在日常生活中发现阅读无处不在。高年级的则推荐的比较多样，天文地理等各方面的图书都可以让他们涉猎一些，但是一定要是获奖图书或者是正规出版的图书。

学生就是正在成长的树苗，如果约束就会如何成长。让学生在阅读的环境中自由成长，广泛涉猎，可以培养他们的爱好，让阅读成为一种习惯。因此教师应该在日常教学的过程中多多组织阅读活动。让学生们各自从家中带来一本自己最爱的图书，与同学们进行交换，并在阅读的过程中记录感想，发现阅读的魅力。学校也可以组织学生们参加阅读大赛，或者是读书笔记展览等多种活动，督促学生阅读，并且让他们在阅读中获得知识，逐渐成长。

在各类的阅读活动中，教师还应该教授学生阅读的技巧。让他们不止是看书，更学会看书。知道什么地方应该粗读，而什么地方应该仔细研读。知道读书要把握重点知识，提炼文章的中心意思与写作主旨，把握阅读的重点和思想高度。

结语

让学生爱上阅读，从图书中汲取知识，获得力量，这是教育的目的，更是我们开设语文课程的目的。每个教师都应该意识到，对阅读理解能力的培养必须要循序渐进，要根据学生的具体情况，进行综合的训练，通过课内与课外双重的作用，让学生发现阅读的魅力，对培养其综合语言能力和终生阅读的习惯都具有重要的意义。