多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略分析

石艳

（重庆市巫山县泰昌初级中学,重庆 巫山 404700）

引言

在初中阶段，需要学习的科目逐渐增多，其中物理，对于学生的逻辑思维就有较高的要求，为此，想要提升该学科的教学效果，就需要采取更加有效的教学手段，帮助学生掌握物理知识。伴随新课改的推行，多媒体频频出现在各个学科教学中，这对于物理教学来说，同样具有良好的辅助作用。因此，物理教师可以将该项手段运用在自己的课堂中，优化自身的教学形式，从而开展高效的物理课堂，提升教学效率。

一、更新教学观念，优化教学方法

在以往的教学中，教师习惯于完全遵照教材指导进行授课，缺乏与学生的互动，而这已很难满足现下的教学需求，更是难以带动学生的学习动力，而制约了教学效率的提高。为此，教师应当转变教学理念，反省自身教学的不足，并要善于应用新的教学方法，同时，教师应意识到，培育学生的思维和动手能力的重要性，应当加强此部分的培育。因此，在初中物理教学中，老师要善于观察同学们的需求和特点，以此优化自身授课方式，根据学生的真实状况，而灵活运用传授知识的手段。需要注意的是，教师应当将自己放在引导位置上，给学生留出更多自主摸索的空间，教师要做的就是当好他们的辅导者，充分凸显学生的主体性，引领他们在学习过程中，感受到物理的魅力，从而强化他们的自主探究能力。

多媒体技术，能够为课堂带来更丰富的教学资源，营造活泼的教学情境，带领学生去看课本上没有的东西，能帮助他们拓展视野。例如，在《能源与可持续发展》的教学中，教师可以使用多媒体为同学们播放能源在生活中应用情况的相关素材，让他们理解能源的用途，同时，也可播放一些能源污染的视频，使其感受到环保的重要性。在此基础上再引出课本内容，能够促使教学效果加倍，将原本无味的物理知识，通过贴合生活化的形式走进课堂，有效引发他们的学习兴致，提高自主性，从而推动该教学的顺利开展。

二、提高综合能力，课堂合理运用

在过去的课堂上，教师大多都是通过黑板和教科书来开展教学，很少运用教学工具，即便使用，也都是由老师进行演示，学生观看的形式简单带过，很少涉及到对信息化技术的操作。伴随信息化在课堂上的广泛运用，这就对老师的教学能力提出了更高的要求，为此，老师应具备终身学习的意识，且要不断掌握新的授课技术，提升综合能力，才能为学生带来丰富的授课方法。多媒体技术，是教师在当下授课环境中必备的一项技术，其不仅能够带来多元化的教学素材，还能创造出的良好的教学氛围，因此，教师需要具备一定的计算机技能。利用多媒体，提高自身授课水平，营设学生感兴趣的课堂环境，从而促进课堂教学的有效性。

例如，在《物态变化》这一课中，教师可以事先运用信息化技术，制作物态变化的相关动画短片，并将其通过多媒体展示给学生看，该方式能够快速抓住学生的注意力，从而引发探究兴趣，然后，再导入该内容的知识点，帮助学生更加深刻理解物态变化的过程和原理，从而有助于促进教学效率。

三、优化组合方式，提高教学效率

在初中物理教学改革中，教师要合理运用多媒体技术，促使其作用得以充分发挥。通过多媒体，教师可以展示相关的图像视频或动画PPT等，将难以理解的理论知识转化为更加具象化的内容，并且也增强了学生的感官体验，为其创设了更好的学习环境，符合当下学生的学习需求，有助于提高学习动力，发掘其学习潜能，从而推动最终教学的成效。在物理教学中，做实验也是该教学的重要不放呢，但是有些实验需要花费大量的物力和时间，甚至还有些实验存在一定的危险性，针对此该类实验教学，教师可以充分应用多媒体的优势，向学生播放相关实验的短片，使其了解实验过程和结果。

例如，关于“伏安法测灯泡的电阻实验”的教学，该实验涉及到对电路图的使用并要进行接线，然后，初中生还不具备成熟的接电经验，且该实验较为复杂，教师先向学生做出实操的演示，然后再利用多媒体一步一步演示，让学生更加清楚实验的步骤，并且能够更好地掌握该实验的重点。

总结

总之，利用多媒体开展物理教学，对其授课效率的提高具有很大的帮助。为此，教师应当深入学习多媒体技术，丰富自身的教学手段，致力为学生创设更为有效的课堂，而引领他们对物理知识的掌握。同时，教师要注重对多媒体的灵活运用，激发学生的探究欲望，培养他们的物理素养，从而促进教学效果的提升。