初中学科教学中德育教育的渗透

何伟亮 陈柳 林娈

（广东省广州市番禺区市桥象圣中学，广东 广州 511400）

随着全球化、信息化的不断发展，各个国家之间的竞争已经不是生产力的竞争，而是渐渐地转移到更深层次的人才领域竞争当中，教学方式的创新和教学理念的更新都成为了各个国家所关注的重点。但是需要我们思考的一点是，在知识爆炸的时代，品德永远比知识和能力更加重要。德育是当前所有学校最关键、也是最核心的教学内容。在初中阶段的教学开展过程中，因为学生正处于青春期，所以德育教育应该处于重点的教育阶段，同时也应该将德育渗透到每一学科的教学当中，既体现德育教育的全面性，同时也能够体现德育对学生成长的全面性。

一、以自身为基础开展德育教育

德育教育有着狭义和广义之分，广义意义上的德育教育是比较广泛的，存在于家庭之中生活之中。而狭义上的德育教育，则仅仅存在于学校之中，通过教师的教学引导来培养学生良好的思想道德素养。对于狭义上的德育教育来说，德育教育的内容和方式也不仅仅局限在德育教育学科之上，在更多的时候，德育教育存在于各个学科之中。要想更好地开展德育教育，体现德育教育的全面性，教师们首先要转变教学观念，以自身为基础积极地挖掘德育教育内容，将德育教育与学科教育相融合，做好德育教育与学科教学的统一性，也完善德育教育的措施，更好地引导学生成长。

在教学开展的过程中，教师首先要意识到德育教育在学科中的体现，同时还要将德育教育积极地与自身的教学相结合，转变传统的教学观念才能够有效地开展德育。之后教师需要积极地提高自身的教学方法，通过网络学习或者与其他教师进行合作交流，更好地在学科教育中融入德育教育，同时也提高德育教育开展的专业性和科学性。最后教师需要在教学开展的过程中做好备课内容，让德育教育的开展具有很强的可操作性和一定的量化标准，并且更加系统、有序地开展德育教育。通过这样的方式，以教师的教学为基础，对德育教学的开展做好铺垫。

二、以教学为辅助渗透德育教育

在教学开展的过程中，只有积极地将德育教育与学科教育相融合，才能够更好地在学科教育中体现德育教育，做好德育教育的渗透。这个时候教师们所重视的不单单是对教学内容的深度挖掘，更重要的是制定一个有效的德育教育措施和体系。我们要清楚的是德育教育没有一个明确的标准，这就导致了德育教育仅仅是流于表面，形式化的现象较为严重。为了更好地开展德育工作，发挥德育对学生成长的重要作用，教师应积极将德育内容融入学科教育的教学中，在教学过程中渗透德育，做到德育的全面性、渗透性。

对于在学科教学中渗透德育教育来说，学科内容是非常重要的，也是培养学生良好思想道德品质的重要方式。在教学开展的过程中，教师需要积极地利用一些现代化的教学工具，对学生进行德育教育，通过图片、视频、音频、真实案例等更加直观的教学内容，对学生进行教学或者是德育教育的延伸。或者是根据教学内容开展情景教学的方式来体现德育教育，在这其中教师可以以中华的传统文化、良好的思想道德素养、民族的伟大复兴等为主题对学生进行德育教育，以此来体现德育教育与学科教育融合的全面性和渗透性。

三、以学生为目标体现德育教育

要想德育教育工作有更好的效果，教师就不应该将德育教育的内容局限在课堂教学之上。要积极地将教学内容与学生的生活实际相结合，并在学生的生活中渗透德育教育，通过这样的方式能够让学生在生活中践行德育教育，从而形成良好的思想道德品质。除此之外，德育教育的开展没有明确的标准，生活实践是检验学生是否具有良好思想道德素养的重要方式。所以在教学开展的过程中，教师要以学生为目标，在学生的生活中渗透，德育教育让学生能够以良好的思想道德素养，指导生活实践，促进学生的全面成长。

以学生为主体就需要教师积极地融入到学生的生活当中，建立起融洽的师生关系，还能够树立教师在学生当中的威信。教师要以情感为德育教育的基础，对学生进行无微不至的关怀，在此过程中引导学生的思想，帮助学生树立科学的思想道德观念和正确的三观。之后教师需要以自身为基础在教学和生活的过程中为学生树立一个良好的榜样，让德育教育体现在教师的一言一行之中，做好德育教育的渗透。最后教师需要加强与学生家长之间的联系，建立起一个合理的监督环境，让学生能够在学习和生活中，时刻以良好的思想道德品质为标准，并以教师和学生家长的监督为重要辅助，促使学生形成良好的思想道德品质。

总而言之，在当今社会背景下，初中教师应该转变传统的教学方式和理念，在教学开展的过程中以自身为基础转变教学理念和创新教学方式。以教学为辅助积极地挖掘教学内容中的德育知识。以学生为教学开展的目标，培养学生良好的思想道德素养。将这三点进行有机结合，更全面地开展德育教育，也更好地发挥德育教育对学生成长的重要意义。