基于核心素养的小学语文课外阅读引导

华金林

（云南省曲靖市罗平县阿岗镇乐作完小，云南 曲靖 655800）

课外阅读指导对小学生的语文学习和阅读能力提升具有极为重要的作用。如今，如何对小学生的课外阅读活动展开科学、高效的指导已经成为每一名小学语文教师不得不认真考虑的问题。在此境况下，怎样才能凭借有效的课外阅读引导提高小学生的语文核心素养呢？在本文，笔者将结合自身经验谈谈自己的理解和认识。

一、在课外阅读中提高小学生的语言运用能力

作为小学语文核心素养的重要组成部分，良好的语言运用能力既是阅读的必然结果，也是阅读实践活动顺利展开的重要保障。作为小学语文教师，我们想要引导学生在课外阅读中锻炼并提升其语言运用能力，不妨着重从以下几方面做出一番努力。

首先，重视词汇、句段的积累。众所周知，由于文章篇幅、类型等方面的限制以及对小学生群体的身心发展规律以及认知发展特点等内容的考虑，小学语文教材上的文章只是尽可能地筛选出了一部分具有代表性的文章。对小学生的发展而言，这些内容的学习与理解是远远不够的。此时，让小学生学会从课外阅读中积累语言素材便显得极为重要。为此，我们既可以有意识地培养学生摘抄优质内容、写读后感、随笔等良好阅读习惯，也可以引导学生将此类词句、词汇等应用到个人创作中，为作文增色添彩。其次，我们还可以在班级内定期开展精彩词句大比拼活动。在活动中，我们不妨让小学生将其搜集到的一些精彩词句展示给大家，并进行相应的阐述。在诸如此类的实践活动中，小学生势必会积累更加丰富的语言资料和语言素材，最大限度上感受到语言的魅力之所在，从而更加积极地投入到语言文字知识及其相关内容的学习中。

二、在课外阅读中提高小学生的逻辑思维能力

良好的逻辑思维能力是小学生深入理解文章内容与主题思想的重要保障。作为小学语文教师，我们必须在领悟逻辑思维能力重要作用的基础上在课外阅读中给予他们恰当的指引，帮助他们实施更高效率、更高质量的阅读实践活动。

在阅读教学过程中，笔者常常引导小学生根据文章体裁的不同而选择不同的阅读内容以及阅读形式。比如，在阅读叙事类文章时，笔者经常要求学生从时间、地点、人物、事件（原因、经过、发展、结局）等方面入手，对文章内容进行更加系统化的整理和梳理；在阅读说明类文章时，笔者便要求学生抓住说明对象、说明方法以及说明顺序等关键要素。在此思维指导下，小学生不仅能够对阅读对象进行全面且深入的理解，还能在熟练掌握客观看待事物的技巧时对事件本身产生不一样的看法。与此同时，我们应该引导小学生在课内阅读期间掌握谋篇布局的技能以及常用创作手法等，并将其充分应用于课外阅读分析实践中，进而在实践中获得更加优秀的成绩。比如，在课外阅读中，我们不仅要引导学生理清事件的起因、发展以及结果等主要线索，还要引导学生在字词、句段以及篇章结构特点等内容的分析中对文章产生进一步的理解。如此，在课外阅读信息的整合与梳理中，小学生的逻辑思维能力势必将会得到更大的进步。

三、在课外阅读中提高小学生的初步审美能力

在素质教育形势下，小学生审美能力的培养得到越来越多的重视。如何在课外阅读实践中有效培养小学生的审美能力成为了小学语文教师不得不严肃对待的问题。为了实现这一目标，笔者进行了一番深入思考。

在笔者看来，想要在阅读中培养小学生的审美能力并非难事。比如，在阅读中，我们既可以借助多媒体的优势将一些优质的图画、影像等展现到学生眼前，使他们在对抽象文字所描绘的内容产生更加直观、生动的了解和认识之时更好地体会到文字之美、画面之美以及意境之美等，也可以引导小学生借助绘画、音乐等艺术形式展现自身在阅读中的联想和想象等。在相关实践内容引导下，小学生必定会对阅读对象产生进一步的理解，并在这种理解的不断加深中更好地领悟文章的主题。在此期间，我们还可以尽力挖掘出课外读物插图的潜在价值，让小学生能够根据插图内容对文章产生一系列关联性想象，从而更好地感知文章的独特之美。

总而言之，小学生课外阅读能力的提升对小学生语文核心素养的提升以及未来发展具有极为重要的作用。小学语文教师想要小学生凭借着良好的语文能力在未来获得更好的发展，就必须重视小学生课外阅读引导的实施，以期能够在课外阅读期间给予学生恰当、合理的指导。这样一来，他们才能以更加积极、乐观的姿态投入到未知知识的学习和探索中。