浅析高中历史教学中学生创新能力的培养及其重要性

姚雪梅

（河北省唐山市第二中学，河北 唐山 063001）

一、创新能力素养

创新能力就是将获得的历史资料结合已经明确真实的历史资料进行辨证和分析，对历史资料的真实性进行证实，是提高学生历史核心素养的一种方式。在理解历史的时候，不能光靠资料和想象，还得进行实践证明。创新能力主要是分为两个关键环节，首先是采集历史数据，可以通过各种渠道获得，例如查阅书籍、网络搜索等，如果条件和环境允许，学生还可直接到现场去勘察;其次就是将已经采集到的历史数据，通过分析和总结，并结合当时的时间、社会环境、作者的心态等进行揣摩，从而能加深刻的学习和思考历史。

二、高中历史教学对学生创新能力素养培养中存在的矛盾

（一）教师和学校对此不够重视

现阶段，主要是通过成绩来评判和决定学生大学的去处，所以学校、教师包括家长都非常重视高考成绩，甚至大部分家长都以学生高考为终极目标，只有成绩优异才能考入好的大学，因此忽略了学生的综合素养，而想要有优异的成绩，还需要学生掌握如何正确学习方式以及怎样提高学习综合素养。针对现状分析，大部分历史教师就是将书籍中的内容传输给学生，然后学生需要做的就是将这一段记下来，考试的时候写上就可以，而学生真正对历史有所理解吗?不一定，在学习过程中没有参与感和体验感，学习兴趣也会明显降低，大部分教师都不会将重点放在学生创新能力素养的培养中。

（二）教学一味依赖历史教材

现在，历史课堂中教师在教学时都会将教学方向和大纲提前制定，看起来并没有什么问题，但由于大部分教师对历史教材有很高的依赖性。历史，是一门非常有意思的学科，不仅靠书本上的知识，想要获取历史数据和知识，还可以通过多种方式。例如，想要获得史料就可以在网络搜集、各类图书，因为课堂中讲的知识主要就是课本中的内容，学生学习起来也没有多大兴趣，吸收的知识不够丰富多彩，也不是高中教学的主要目标。

三、高中历史教学中如何培养学生的创新能力素养

（一）让教师和学校对培养创新能力素养引起重视

首先，就需要学校领导了解高中生创新能力的重要性，改善相关教学目标，进行各方面知识的宣传，才能让教师和学生都明确其中的重要性。此外，可多安排相关知识的讲座学习，提高教师的综合能力和知识，并在历史课堂中将创新能力作为重点学习。

（二）扩展教学模式

想要解决教师对教材的依赖性太高，首先需要教师自身多学习提升自己，多学习其他教学方式，全方位的扩展历史知识。因为教材中的内容非常单一，所以学生不能很好进行创新能力，就需要教师通过多方面教学，例如借助多媒体播放纪录片，或借助其他历史资料，让学生可以更好进行创新能力，将实践和学习融入到一起，更加深刻的理解历史知识。

（三）将新型教学方式落实

上述中提到，学生和教师之间的配合不足，也就是说教师在课堂中占据主导位置，而学生知识一味的听，所以需要教师转换教学观念，让学生作为课堂的主导，教师进行相关指引，具体方式可通过分组学习、翻转课堂等方式，才能使学生的学习兴趣提高，同时主动积极的学习，通过分组让学生自行讨论，再让每个小组派出一个代表总结，教师再进行最后的总结，对回答完整、准确的学生给予适当奖励，有助于提高学生自主思考的能力和发散性思维。而在进行新型课堂的落实时，可以采用开放式的教学体系来与学生进行沟通，在与学生进行各个环节的交流时，教师可以将课堂的主体由自身转变为学生，学生可以在进行学习的过程中主动参与到知识的探索中。

（四）在课堂中增加创新能力内容

教师转变了教学方式和思维的同时，还需要在课堂中增设相关缓解，让学生在了解历史只是的同时，对史料进行实证，培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，自己尝试对历史问题进行分析总结，并通过采集数据来了解、掌握证据，独立思考和点评。

（五）运用现代化的技术手段，来使学生的创新思维能力得到增强

随着近年来科学技术的不断发展，多媒体已经成为我国现代教学环境中一种十分有效的辅助教学手段，并且在教学活动中得到了较为广泛的应用多媒体教学，具有直观形象并且具有良好交互性的教学，在进行教学时，以图像文字和声音动画能够为学生建立更为良好的教学情景，在进行教学时，可以将无声的课堂转变为有声且形象的教学环境，能够使学生的学习兴趣得到有效的培养。

（六）历史文字的幽默性

总的来说历史是一门较为冰冷的学科，这是由于历史具有较强的客观性，再进行历史的记录时，所有的文字都需要尽可能严谨，这样才能为后人提供更为真实的历史事件。而教师在进行教学时，为了避免冷冰冰的文字对学生的学习积极性产生影响，就需要在进行历史课程的讲解时增加一丝的幽默情趣。

总结

总而言之，想要提高学生创新能力的能力，就需要教师和学校共同协作，首先得采取相关宣传工作，教师改变自身的教学模式、创新教学内容，重视在课堂中创新能力的环节，重点培养学生独立思考的能力，让其对历史发展有自己的认识和理解。