浅析高职计算机教学中学生创新能力的培养策略

曾婵娟

（广东省技师学院，广东 惠州 516100）

计算机是高职学生要学习的基本科目之一。教师通过传授相关的计算机理论知识和专业技能，可以提升学生的计算机应用能力以及创新意识，对于其日后的岗位工作有着极大的帮助。但是因为高职院校教学方式存在着些许的问题，导致学生的创造力水平普遍不高。为此，教师应该以教学方式作为切入点，采取多样化的教学方法，提高学生的创新能力。

一、高职院校计算机教学的问题

（一）过于重视理论知识学习

在部分高职院校中，计算机教师的授课方式较为传统，仍然以讲授式教学为主。在教学内容的选择上以学科的理论知识为核心。整个教学过程中，教师占据着主导地位，使学生处于一种被动的学习状态下。这种教学方式可能在理论性比较强的学科中有较高的应用价值，但是在实践性比较强的计算机学科中难以达到预期的效果。如果教师不能够改变这种传统的教学方式，过于重视理论知识教学，那么当学生在面对一些新颖的计算机问题时，将会不知道如何下手。

（二）课堂教学枯燥乏味，难以调动学生积极性

如今学生多、教师少是高职院校常常会面临的一个严峻问题。为了充分利用现有的教学资源，教师往往采取大班授课的方式。这种授课方式下，教师不会考虑学生的学情，难以践行因材施教理念。同时高职学生的自律性比较差，在这种单一的教学模式下，无法长时间地保持高度注意力，对于计算机学习的热情不高。上述问题都会导致学生创新能力比较薄弱。

（三）计算机考核标准不完善

在高职院校，计算机课程并没有被列入到常规科目考试的范畴。为了简化考试的流程，教师往往用笔试来代替上机操作。同时，部分高职院校还会将小组互评、教师评价的方式来作为最终的考核方式。这种考核往往会流于形式，缺乏实际的指导意义，不利于学生的进步。为此，计算机考核制度的缺陷也是学生缺少创造力的主要原因之一。

二、培养高职计算机专业学生创新能力的具体策略

（一）提升教师专业素养，合理规划实践课程

在互联网+的大背景下，高职院校计算机专业教师应该具备互联网思维，与社会发展的步调一致。这就要求教师要提高自身的专业素养，在教学过程中不断总结经验，合理规划理论和实践教学工作，优化自身的教学理念，注重培养学生的创新能力。教师可以尝试从以下内容入手。一方面，教师不能够一整节课都采用讲授式的教学方法，要在学生能力允许的范围内，让他们从被动学习变为主动探索。教师自身则是由主导者向着引导者过渡。另一方面，教师要积极参加学校组织的专业技能培训活动，与教育专家、其他高校的优秀教师面对面地交流教学心得，不断学习其他人的优秀教学经验。教师专业能力的提升为学生创新能力的培养奠定了基础。

（二）课堂中引入网络化内容，丰富课堂教学内容

高职院校应该与时俱进，紧跟时代发展的步伐，积极应对网络化社会所带来的各项挑战。教师要在教学过程中引入网络设备或者网络软件，在丰富课堂教学内容的同时，提高了教学的效率。例如，在课堂教学环节，教师借助新媒体传播速度快、传播范围广的特点，为学生普及了计算机前沿知识，让他们了解计算机目前的发展动态，为其日后的就业提供相应的思路。在课前预习复习环节，教师为学生提供了网络教学平台，将讲课的课件以及其他的教学资料进行上传，供学生自己下载利用。在参加技能大赛时，教师利用微课向学生展示往届的优秀作品，并分析今年可以选取的参赛内容，争取在选题的新颖度上占得先机。正是因为网络化教学资源的应用，课堂教学不再拘泥于理论知识的讲述，而是呈现多样化的特点。同时网络化教学资源还为学生提供了更多自由的空间，有助于他们的培养自主学习能力以及进行深度思考，从而提升学生的创新能力。

（三）完善计算机教学考核体系。

高职计算机专业教师应该与教务处做好沟通工作，制定切合可行的计算机考核体系，并将其列入常规的考核项目，以提高学生对于计算机的重视程度。在考核内容的制定上，教师要注重培养学生的创新能力。例如在分数比例的安排上，创意部分所占的比重应该不少于三分之一。同时还应该为学生增设一些实践类型的题目，让他们在解决实际问题的过程中总结经验，完善不足，这对于学生创新能力的提升同样有着极大的帮助。

三、结束语

目前，计算机课程教学仍然存在着一定的问题，这对于学生的创新能力提升是极为不利的。教师想要改善这种现状，可以从教学理念、教学方法、评价考核等方面融入培养学生创新能力的策略，从而使他们得到全面的发展，更好地适应互联网时代。