基于分层教学的初中英语教学浅议

方东琴

（新疆库车市第三中学，新疆 库车 842000）

分层教学法是新课改实施以来深受师生喜爱的一种教学方式，在英语课堂教学中通过分层教学的方式,能够针对不同学习能力的学生展开有针对性的教学活动,满足不同学生的英语学习需求，让学生在轻松愉悦的氛围中逐步提升英语水平。

一、初中英语教学中进行分层教学的必要性

初中英语课程作为学生在义务教育阶段所要接受的必修科目，其教育思想的根本在于实现以人为本的素质教育，展现学生在学习中的主体地位，进一步强化学生的个体能力和主观参与性。教师要重视在教学工作中学生的个体发展水平，也就是说，教师要改变传统的教学模式，展开符合不同学习水平学生的教学活动。分层教学方式刚好能满足这一教学需求，分层教学能够让不同学习水平的学生更好地掌握与其能力对应的知识结构，会让学生的学习能力得到根本的改善，提高其英语知识的实践应用水平。可以说在初中英语教学中落实分层教学，一方面能够保证学生成绩的提高，另一方面对教师长远的教学发展也有积极的促进作用。初中英语课堂分层教学方式的引入，能够让学生感受成功的兴趣，提高其学习的积极性，还能够在一定程度上提高教师教学的活跃性，让其更愿意研究更深层次的教学模式，丰富今后的教学工作。

二、初中英语教学中进行分层教学的意义

（一）因材施教能照顾学生个体差异

初中英语教学中落实分层教学模式，顺应了新课改教学观念的发展，实现了以学生为主体的教学方式的推进。根据学生不同特点，选择适合学生个性状况的教育方式，这种教学模式能够满足不同学生的个体需求，对学生整体能力的提升具有积极作用。英语分层教学法能够结合学生英语学习的实际情况，为其制定相应的学习目标，在最大的范围内让学生实现独立思考，让学生感受到学习的魅力以及思考的快乐，进一步强化学生的英语学习兴趣和信心，提高其英语综合运用水平。

（二）分层教学有助于教师能力的全面提升

虽然初中英语教学中实施分层教学能够提高教学质量，但在具体的管理工作中，却有很大难度。作为教育工作者，要意识到分层教学对于初中英语教师来说既是挑战又是机遇，它能够锻炼教师依照学生水平设计教学方案的能力，可以在课程中结合灵活的层次安排教学策略，来强化自身的应变水平以及对课程的调控组织能力，特别是一些在分层教学过程中学生提出的思考性问题，更对教师的个体能力提出了挑战。教师要不断完善自我知识储备，强化个体能力，只有这样才能够满足分层教学方法在教育工作中的引入和发展，这对教师个体能力的全面提升具有积极作用。

三、初中英语教学中分层教学法的应用对策

（一）教学对象的分层

在初中英语教学工作中应用分层教学法，最主要的一点就是需要教育工作者对学生进行分层，保证教师的教学工作能够顺利开展，结合学生的学习水平设定有针对性的教学方案，以此来满足不同学生的学习需求。比如，在“My name，s Gina”这节课程的教学时，教师可以按照学生平时的英语学习能力将学生分成1、2、3三个组，需要注意的是，虽然教师根据学生之前的学习成绩将学生分组，但也要考虑学生的综合表现，尤其是在分组时不要做与分组对应的强化措施，保证学生会受综合能力影响可以在不同教学层次之间活动，可以随时做出分组的调整。再有，教师在进行教学分组时，除了要考虑学生英语知识的掌握情况外，还要关注学生对知识的使用情况，促进具备不同英语优势的学生实现协同合作，这种模式既能保护学生的自尊心，还能够让学生实现超越自身分组进行更深层次的学习，强化个体的知识储备和语言应用能力。

（二）教学目标的分层

初中英语教师要重视分层教学的目标设定，组织学生结合个体情况和学习水平进行教学分层。让学生明白只要自己努力学习就能够掌握更多的英语知识，让其意识到英语课程学习的有效性。初中英语分层教学的落实，需要教师分析学生的学习状况，结合教学实际按照学生的个体能力对其做出更为细化的分析和教学方案的设定，以对象分层作为分层教学方式的基础，从而有效做好目标的分层。

（三）课堂提问的分层

初中英语课程作为学生掌握英语语言的重要渠道，其整个发展过程呈现由难转易的状态，学生个体英语能力水平的差别直接影响了其对英语知识的理解和掌握情况。所以，初中英语课堂教学过程中，教师需要对学生进行分层式的提问，使学生能够在回答问题方面展现其平等性，通过回答问题，学生的英语学习自信心能够进一步得到提升，从而有效地提升学生的英语学习兴趣和英语学习水平。

结论：初中英语分层教学方式的引入，能够改变传统教学方式的刻板性，让教学方式变得更为灵活多样，让不同水平的学生得到符合自身情况的专业教学，使其更好地掌握英语知识。初中英语教师要重视分层教学法在英语教学工作中的应用，组织学生积极参与到这种教学模式中，在强化学习兴趣的同时实现能力的提高。