浅议高中诗歌鉴赏中对于微课的应用

鲁金梅

（库车市第三中学，新疆 库车 842000）

微课指的是控制在10分钟之内对某个知识点进行深入讲解的短视频，微课以短小精悍为主要特点，在新科技时代的网络教学环境下，其应用范围十分广泛，广大教师对微课的教学价值也十分认同。微课能够从全面的角度提高教学效率，可以满足学生的个体需求，在实际教学工作中展开微课教学，需要教师对自身的教学储备有足够的把控，对于诗歌鉴赏课程有一定的教学掌控能力才能得以实现。

一、微课在高中语文诗歌鉴赏中的应用价值

目前，高中诗歌鉴赏课程的进行，主要体现在对文学作品的表达，语言环境和形象方面的分析上，针对性地对诗歌内容进行思想内容和作者观点的剖析。根据这些教学要求，高中教师在开展诗歌鉴赏课程时，要结合多样化的诗歌题材，帮助学生体验更多的鉴赏题型，多搜集一些诗歌鉴赏类的资料，结合新的技术保证学生更好地消化诗歌鉴赏的知识点，微课的运用可以让学生对现有的知识点进行系统化的把控，强化学生在诗歌鉴赏方面的成绩。

二、将微课应用到诗歌鉴赏课中的策略

（一）对知识点展开细化分解

和其他教学内容相比，高中语文诗歌鉴赏课程所涉及的知识点相对复杂，考试中的题型也比较多样化，通过微课的教学形式，能够对诗歌鉴赏的不同知识点细化分析，对现有的教学资源进行适当的扩充。现代科技技术和传统文化的融合是实现诗歌鉴赏发展的重点，在诗歌鉴赏中运用微课教学，一方面可以通过PPT教学，采用文字和音视频的方式进行自动播放，保证教学内容能够在较短的时间内最快地传授给学生。还有一种方式是教师结合微课进行课程讲解，通过模块化的方式借助后期的剪辑，将10分钟的视频制作成讲解和播放相融合的方式。在诗歌鉴赏课中运用微课，要重视诗歌表达技巧的分析，要关注其所涉及的考点，在没有明确合理分析的情况下，很容易出现知识点混淆。所以教师要带领学生整合并归纳现有的知识点，通过视频的方式加以呈现，强化诗歌鉴赏的效率。比如在赏析《行路难》这个作品时，可以通过视频的方式让学生展现蜀道难的景象及特点，结合作者的生平经历让学生感受并体味作者想要表达的情感。

（二）用动画的方式开展诗歌鉴赏课教学

在进行诗歌鉴赏课程时，教师可以结合动画的方式激发学生的学习兴趣，这一方法是微课的重要表现形式，和高中生年龄特有的兴趣特点十分契合。在课程进行过程中，微课的运用能够让学生获取课程鉴赏的内容，能够在最短的时间内形象系统地掌握诗歌的背景和相关知识，提高学生对诗歌内容的理解程度。这样高中生在诗歌鉴赏课中的学习感受就会更加丰富，感受到诗歌的美感。比如在《琵琶行》的学习中，为高中生介绍诗歌的创作背景，让高中生进入到当时的情境中，走进作者的内心世界，从而提升对诗歌的鉴赏水平，结合作品中的语句，可以对作者的生动描写有更多地体会。

（三）与高考的题型结合

诗歌鉴赏课的开展，多数情况下是将高考的题型作为主要的切入点，让高中生可以对诗歌鉴赏具备更强的应用能力。借助微课开展诗歌鉴赏课，也是要注重对题型的分析，结合考试大纲，让高中生形成诗歌鉴赏的能力以及应试能力。教师要结合当下的考点，对诗歌鉴赏课进行设计，要注重在诗歌鉴赏课中结合一些常见的题型，用微课教学的形式加强高中生的理解和鉴赏能力，让高中生可以在诗歌鉴赏课中能力得以显著提升。

（四）满足高中生碎片化学习的需求

诗歌鉴赏课涉及的内容是十分丰富的，要想在课堂上实现让高中生的诗歌鉴赏达到一个非常理想的能力，这还是有诸多的难度，教师需要积极借助微课，让高中生在微课的帮助下，实现诗歌鉴赏方面的自主学习。教师可以在网络平台上，分享微课资源，诗歌鉴赏课中高中生若是存在没有掌握的地方，可以自行结合自身的不足，下载微课资源，利用课下的时间展开高效自学，从而在诗歌鉴赏课中可以提升高中生的自学能力以及对诗歌鉴赏课的积极性。教师要注重对微课资源的合理整合，结合诗歌鉴赏课的内容，对其中的知识点进行细化，然后让微课资源更加具备针对性，让高中生可以及时获取到自己需要的微课视频，这需要教师对高中生的学情有基本的理解，适当的情况下要借助导图的方式，对高中生展开引导。

结论：总之，在高中语文诗歌鉴赏课程中应用微课技术能够强化学生的学习效率，可以有效地强化学生学习的自主性。虽然高中语文诗歌教学中微课的应用对于提升教学水平具有重要现实意义，但实践中仍然存在诸多问题，不利于微课教学辅助作用的有效发挥，因此，教师要完善自己对微课的认知和理解，制作科学化的微课资源，和高中诗歌鉴赏课程融合讲解，提高学生学习的积极性和鉴赏能力。