故事教学在幼儿园教学中的意义及实践

罗吉宇

（关岭布依族苗族自治县花江镇幼儿园，贵州 安顺 561000）

引言：故事教学在幼儿园教学中发展现状并不理想。一方面是由于故事教学对教师的教学能力要求极高，需要教师能够声情并茂地演绎好每一个环节，但是幼儿园实际却缺乏优质的教师团队。另一方面是由于学校缺乏多媒体设备的建设，造成老师在实际的故事教学中没有辅助的教学设备。因此，应该根据故事教学的现状进行教学的改革，推动故事教学在幼儿园教学中开展。

一、故事教学在幼儿园教学现状分析

随着时代的发展，幼儿园越来越重视孩子思维能力和实践能力的培养。而幼儿园孩子年龄较小，在学习的过程中需要老师利用孩子感兴趣的内容加以引导，才能帮助孩子更好的学习知识。因此，幼儿园教师十分重视故事教学法在教学中的应用。但是，由于学校缺乏多媒体设备的辅助教学和专业的教师团队，导致在实际的应用中故事教学法不能最大效果发挥作用，还存在相应的问题，需要积极进行改进。

二、故事教学在幼儿园教学是重要意义分析

故事教学法运用在幼儿园教学中能够发挥重要的作用。从幼儿教师层面分析，利用故事教学法能够集中孩子的课堂注意力，提高孩子的学习效率，更好地完成课程目标。同时，也能够通过故事教学法的引入为教学带来丰富的内容和有趣的形式，营造良好的课堂氛围。从孩子层面分析，故事教学能够迎合孩子的兴趣点，让孩子充分地融入到故事情境之中，更好地理解故事的内容和知识，启迪孩子的思维能力。由此观之，故事教学法无论是对教师还是对孩子来说都有着积极的推动作用，帮助他们不断地提升自己的综合能力。

三、故事教学在幼儿园教学中的应用分析

（一）融合故事教学与多媒体来增强体验感

多媒体设备与故事教学法的融合能够为孩子带来丰富的体验感，增强孩子的学习兴趣。通常故事教学法可以利用短视频、音频、图片等多种形式进行故事内容和课程内容的直观展示，让孩子能够更加清楚的认知事物。例如，在幼儿园的基本单词动物单词的教学中，教师可以播放森林动物的相关故事，当出现动物时，老师可以按下暂停键，然后问同学们：这是什么动物？孩子回答结束后，教师可以引出相应的英语单词，并带领孩子进行单词的拼读，让孩子通过故事画面加深对单词的印象。在短片播放结束以后，老师还可以带领孩子回顾一下故事的内容，让孩子说出自己对短片内的哪个动物印象比较深刻，并准确地读出该动物的英文单词，不断的巩固英文单词记忆。因此，应该将故事教学与多媒体融合，增强孩子的体验感，更好的帮助其记忆。

（二）创设趣味故事情境教学优化课程模式

在幼儿教学的课程中融入趣味故事的情境能够吸引孩子积极地参与，提升幼儿教学的效率。例如，在进行《龟兔赛跑》、《小蝌蚪找妈妈》等故事的学习中，教师可以邀请孩子进行分组表演，分别饰演故事中的各种角色，然后进行分角色的朗读游戏，让孩子在表演中明白故事中的人物关系和事情发展的顺序，更好地理解文章讲述的内容。同时，采用故事表演创设故事情境，能够让孩子通过表演，在实践中探索故事想表达的意义，启迪孩子的思维能力。同时，老师也可以在故事教学中增加一些抢答环节、游戏环节等，不断地丰富故事教学的模式，让故事的教学形式更加多元化。因此，创设趣味性的故事教学环境，能够让幼儿园教学的模式更加多元化发展。

（三）融合故事教学与生活教学更具针对性

幼儿园教学中，故事教学也能够有效地融入生活知识，让教学更加贴近孩子的生活，更容易被孩子理解和接受。例如，在进行数学计算的过程中，教师可以利用故事进行开展。通过讲解“掰玉米”的故事，比如：有一天小熊想请好朋友来家里做客，他前一天去自己家的玉米地里掰玉米准备食物，玉米地共有10根玉米，小熊第一次掰了2根玉米，第二次掰了3根玉米，但是回来后小熊觉得不够吃。因此，又去地里掰了2根玉米，请问现在小熊的地里还剩几根玉米呢？通过这样的故事化情景将生活中的计算问题进行解决，帮助孩子在故事中提升自己的计算能力。

四、结束语

综上所述，幼儿园可以将故事教学法应用在教学的方方面面。首先，故事教学融合多媒体能够使故事更具画面感，能够引起孩子的兴趣，增强孩子的体验感。其次，故事教学可以创设故事情境，让孩子带入到故事中，更加的深入理解故事中的知识。最后，故事教学能够与生活教学融合，利用贴近孩子的生活的故事，让教学更具针对性。因此，通过故事教学的层层应用，能够丰富幼儿园的教学内容。