初中思想政治课堂开展探究性学习的有效研究

黄艳红

（内蒙古赤峰市元宝山区山前学校，内蒙古 赤峰 024000）

前言

何谓探究性学习，即代表一种培养学生进行自主性学习及独立探究的教学方法，能够促进学生对思想政治学习的主观能动性，进而使学生占据课堂教学中的主体地位。初中思想政治教师必须将新课标及教学目标作为课堂教学的主导方向，积极为学生打造适于思想政治学习的良好氛围，并结合日常的实际生活情况，进行培养学生良好的道德品质及生活实践能力等。因此，初中思想政治教师在开展教学活动时应全面的运用探究性学习研究的教学方法，促进师生间构建良好和谐的关系，进而真正的提升思想政治课堂教学的效果。

一、构建适宜学习环境，激发学生探究意识

在开展初中思政课堂教学时，教师应该为学生构建适宜的学习环境，进而激发学生的探究意识。只有学生对思想政治学科产生兴趣，才能对其产生学习的动力。所以教师应为学生打造一个轻松、富有趣味性的学习环境，促使学生对思想政治知识产生学习兴趣，激发学生对此学科的自主学习和探究，充分挖掘学生在思想政治课堂的自主能力，并积极参与到课堂教学中，进而激发学生的探究意识。

例如，在《与世界紧相连》教学时，在介绍杨树朋伟大事迹时，思想政治教师应运用多媒体教学的方式向学生呈现关于此事迹的相关图片和短视频，通过此种教学方式可以引导学生形成探究意识，从而对我国维和部队守护的意义进行延伸探究。同时，也为学生构建了爱国的学习环境，进而激发学生爱国主义及英雄主义情怀，促使学生更深层的理解和探究我国在维护世界和平中所贡献的力量。因此，在进行思想政治教学时，教师为构建生动、直观适宜学生学习的环境，可以有效激发学生的探究意识，从而深刻体会我国在世界舞台上的主要地位，提升学生对祖国的热爱之情。

二、教材为本拓展学习，促使学生探究知识

初中思想政治教师在开展课堂教学活动时，应该以教材为本，引导学生拓展学习范围，进而提升学生探究知识量。教师在开展思想政治教学过程中进行拓展教学，并且需要依照教材中的内容进行科学性合理化的教学模式，使学生进行更深化的学习。对教材内容进行拓展教学可以开阔学生的眼界，可以获取更多关于思想政治方面的知识，促使学生可以更全面的掌握此学科的有关知识。教师还可以引导学生主动去搜集相关知识的信息或资料，促使学生去探究此方面的相关的知识。

例如，进行《公民基本权利》教学时，思想政治教师应该让学生知晓公民权利是让大家能够有尊严的生活并实现幸福生活的先决条件。思想政治教师在开展教学活动中应该让学生知晓自身拥有那些权利，然后有方向的引导学生运用多种形式去探究有关公民权利的相关知识，拓展学生学习的范围，促使学生能够掌握更多的新知识。因此，通过此种教学方法，促进学生对知识探究的动力，在丰富学生思想的同时，促使学生成为一名遵纪守法的好公民，并懂得如何维护自身的合法权益。

三、创设生活教学情境，调动学生探究欲望

思想政治教师想要提升学生的探究性学习能力可以通过创设生或教学情景，进而调动学生的探究欲望。学生在探究性学习的过程中情境是最为重要的一项内容。初中思想政治教师应该为学生创设与实际生活相关的教学情境，可以有效调动学生对知识的渴望及好奇，激发学生的想象力，进而提升学生对思想政治知识的储备量。采用此种教学方法可以让学生在创设生活情境的教学活动中汲取知识，并能灵活运用到实际的生活中，从而实现探究性学习在思想政治教学中起到的真正作用。

例如，在《揭开情绪的面纱》教学时，教师可以让学生先了解在实际生活中有时语言不能表达到位的信息，可以通过表情、语调及动作进而充分表达情绪。由于学生不仅要能够正确表达自己的情绪，还要能够准确观察出他人的情绪。教师在教学活动中融入生活情境，如，“上学时没有赶上公交车”“遇到了好久联系不到的同学”等等，让学生感受如果是自己遇到这种事情时会有怎样的情绪。通过此种教学方式，让学生真正理解情绪的真正涵义，进行使学生在日常生活中能够更好管理自己的情绪。

总结

综上所述，在初中思想政治教学中采用探究性学习研究的教学方式是非常重要的，可以帮助学生构建正确的价值观念，并让学生拥有更好的情感体验感。将思想政治与探究性学习研究进行合理化的结合，能够促使学生进行探究学习获得知识过程中起到积极的作用，并为学生找到正确的指引方向。因此，初中思想政治教师应不断的改进及优化教学理念，有方向性的培养学生进行探究性的学习研究，进而促使思想政治教学的顺利开展，促使学生的道德思想及品质得到显著的提升。