微课与视频反馈相结合教学法在中职微生物检验技术教学中的应用

杜玲玲

（辽宁省阜新市卫生学校，辽宁 阜新 123000）

一般传统的教学法都是对重点知识进行讲解，教学过程较枯燥，缺少灵活性，因而学生的记忆效果也并不明显，对于知识的记忆时间非常短暂，如果课程比较长，学生就会对学习产生排斥，严重影响教学效果。微课教学属于一种全新的教学方式，主要是把重点和难点知识以视频的方式展现给学生，便于学生有针对性的学习，由此实现提升教学效果的目的。而视频反馈教学法是学生把视频下载到电脑或是手机上，便于随时随地的观看，同时根据本身实践经验来练习视频内容，之后再通过回顾分析、纠错和评估来提升自我学习能力。

一、微课与视频反馈相结合教学法在中职微生物检验技术教学中的应用

（一）实施方法

1.实验组。①微课的制作：教师在课前结合教学任务和大纲，根据实验教学内容和目标，将重点和难点及实践操作等知识制作成微课，并发送到实验组的微信群中，要求学生下载观看学习。②微课和视频反馈相结合：在实验课上，教师先采用传统的教学模式来教授实验内容，将操作步骤写到黑板上。例如：革兰氏染色实验操作步骤：第1步，做好实验前所需物品的准备；第2步，制作细菌涂片标本；第3步，四步法革兰氏染色；第4步，显示结果。这些操作完成以后，教师应向学生演示操作，之后再把相关内容的微课视频向学生播放，最后让学生通过观看视频来对实验步骤和操作流程加深记忆，并同时独立实施操作练习[1]。在操作中，本组成员借助手机视频拍摄将同学操作过程记录下来，之后与微课视频进行对比，以从中找出自身做得不对之处，并将此反馈给教师，这样教师再对学生的不足和错误进行有针对性的指导，要求其再重复练习，从而进行规范操作。同小组成员或是不同小组间相互交换视频，相互探讨不断提升。教师应对优质的视频给予鼓励和肯定，在多媒体上进行回放，同时把此视频当作下届学生学习的参考资源，分享给大家。③加强练习：如实验课中，学生对于操作结果并不太满意，还想在微课指导下进行多次的练习加强，可借助课外开放实验室时间来对实验课操作技能理解薄弱之处按照微课与教师指导来加强练习，一直达到标准为止。

2.对照组。采用传统的教学方法，基中主要包含：教师讲解实验理论、记录实验步骤、教师亲自操作演示、学生自主练习。在整个实验中学生不观看微课并且也不录制相关视频。教师只在一旁观看，当学生遇到无法解决的问题时，应及时地进行合理引导。对照组的学生在课余时间和实验组的学生都有机会到开放实验室训练。

（二）效果评价

1.技能操作的考核。采用抽签的方式，实践技能的考核内容主要包含以下几方面，即细菌涂片标本制作、革兰氏染色物准备、四步法革兰氏染色和结果的显示。在此当中，物品准备设置为20分，细菌涂片设置为30分，四步法设置为30分，结果显示设置为20分。而且是教师和学生一对一地进行考核。

2.理论知识的考核。考核与此阶段实验内容相关的重点理论知识。

3.问卷调查。通过自制问题的方式来对实验组的学生开展调查，可发放30份问卷，在此过程中一定要保证问卷100%回收率。在此当中主要调查内容包含：实验组学生对本组教学法的认可度、兴趣的提升度、积极性情况、创新意识提升情况、动手操作能力提升情况、发现和分析问题能力提升情况，学生间交流和协作能力提升情况等。

二、中职微生物检验技术教学中微课与视频反馈相结合教学法应用效果

（一）实时反馈教学效果

在微生物检验技术实验教学中，所制作的微课时间应控制在8分钟左右，同时要保证教学内容的简单精练，文件大小应保证在50M，可一个内容制成一个微课视频，也可把过程长的教学内容划分为2到3个微课视频，以此分层、分阶段的实施教学。教师利用在微信群内发送微课视频，学生下载视频，并反复观看学习。在操作时，再用手机以视频的方式记录学生实践过程，利用反馈和评价，可以促进学生更娴熟的掌握相关操作技能。

（二）提升学生综合素养

学生借助手机下载微课视频，能够不受时间和地点的限制进行反复地观看，并且还可用视频记录和观看自己实验操作过程，这样可及时察觉本身所存在的不足和漏洞，将自己的操作视频同微课视频进行反复比较和探究，并自主进行练习、不断地进步，促使自己的实验操作越来越规范。

三、结语

总体来说，微课与视频反馈结合的教学法在中职微生物检验技术教学中的应用，可以让学生利用微课观看，反复的操作练习，再以视频的方式向教师反馈，利用对比、研究、自主积极练习、自行的纠正等方式，促进自己不断地进步，与以往的课堂教学方式有所不同，这种教学模式不受时间、空间上的约束，借助现代化技术，把学习、娱乐有效地融合在一起，是课堂教学法的一种延伸和拓展。