浅析如何创建小学英语高效课堂

郭梦楠

（河北省保定市徐水区遂城镇遂城小学，河北 保定 072550）

《小学英语新课程标准》指出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。它强调“课堂应以学生为中心，课堂教学应成为学生在教师引导下构建知识、活跃思维的过程”。改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教学质量的必由之路。

高效的小学英语课堂是师生真实、自然的互动过程。在教学中，我根据教学实际经验和结合学生的心理特征和思维特点，从优化教学过程入手，在教学中大胆地运用多样的教学方法穿梭于教学中，使学生在课堂上始终处于愉快、生动活泼、富有情趣的教学氛围中，从而使英语教学质量出现质的飞跃。

一、迁移兴趣，激发学生求知欲

实践证明，把学生在其他方面表现出来的兴趣迁移到学英语中来，可收到事半功倍的效果。如我们可以引导学生利用口诀来帮助记忆，激发学生学习英语的兴趣，笔者有时还创造条件安排学生自编短剧，将学生的学习积极性充分调动起来。学以致用是学习的终极目标，英语学习也不例外。在任教高年级英语课时，笔者会安排在上课前由两三个学生一起表演他们已编排好的短剧，剧情可依照文本中的情景，也可由学生加入自己的创意，要求台词必须要用已经学过的内容。这样的目的为了温习之前的知识，而这种复习又不是简单的重复，而是一种创造，是在活用语言中加深学生对新知的理解，最终达成学以致用，融会贯通的目标。学生在笑声中自编自演课本剧，巩固旧知识，避免了紧张的提问复习法，收效甚好。笔者对这点深有体会，一些已毕业的学生依然念念不忘曾经英语课上那短暂而又难忘的五分钟表演。这种方法既能活跃气氛，同时又能培养学生的创造精神，值得一试。

二、立足课堂，拓展语言环境

培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力是小学英语教学的重点。在平时的教学中，我们应在课堂中想方设法为学生提供实际交流的场所和机会，并立足课堂，设置语言情境，为学生搭建拓展语言环境的舞台，笔者班上每天课前五分钟的交流平台，足以让学生在模拟的生活氛围中，逐渐提高英语的交际能力。有研究表明，影响人的发展的两大因素是环境和教育。学习外语，环境是不可或缺的。对英语环境的拓展，就好似给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是必不可少的。如笔者发现班上留守儿童缺少父母的爱，情感相对来说比较脆弱，内心更多的是隐藏和孤独。因此，笔者在英语课活动中，会采用一些富有挑战性的游戏，来满足他们的需求。如通过游戏提供一个玩的平台，让学生跳一跳才能摘得到果子，让他们在玩中学，在学中玩，体验英语独特的魅力，在师生共同演绎英语课堂的精彩中，凝固的文本开始变得灵动起来。

三、关注教学细节，为高效课堂添砖加瓦

俗话说：“细节决定成败”。教学中的细节也同样起着至关重要的作用，也可以说是教学过程中影响教学效果的细枝末节。

我对自己的教学细节主要从关注表扬开始：每个人都喜欢自己受表扬，小至几岁的孩子，大到白发苍苍的老人，所以在我的课堂上我从来不吝啬自己的表扬，从细微处寻找孩子们的闪光点，然后放大，以此在班级上给予表扬。教学中有个实例让我印象很深刻：我有一个学生，他的英语基础不扎实，平时课堂上不认真听讲，爱讲话，作业不按时交。刚开始接触他的时候我很是头疼，他在课堂上捣乱，我只是一味生气的批评他，那时在我看来他没有一个地方值得我表扬的，但是后来的一次细节事件让我大大改观了。有次上英语课，我让他站起来读一个新授单词，他读对了，让我很高兴，于是我夸大他的进步，在班级里大大的表扬了他一番，说他这段时间进步很快，课堂表现很积极，希望我们班其他同学能够向他学习，保持积极的学习态度，他感觉有点害羞了，但是从那以后在课堂上表现却更加自信，也更加活跃了。这个学期开学以来，他一直保持的进步速度让我惊讶，不仅作业按时交了，并且正确率大大的提高了，课堂上总是坐的很端正，认真听讲，每当这个时候我总是感到很欣慰。学生并没有优差之分，他们的好与坏只是在我们老师的一念之间，这样的表扬我相信是永远不会嫌多的。

高效的小学英语课堂教学，不仅要充分体现新理念“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力，提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。