物联网技术下计算机网络工程专业建设的探讨

宋博

（中共盘锦市委党校，辽宁 盘锦 124000）

引言

现实和虚拟网络的发展联系更加紧密，该项创新技术中所涉及的网络专业技术领域也在不断扩大，其技术复杂程度也会随之不断提高。目前，很多高校已经都在尝试使用该远程技术平台，进行计算机远程教学，且应用效果显著。

一、对计算机网络信息技术的大致介绍

其实传统的移动互联网功能主要是为了，实现智能化与机器人之间的各种虚拟信息交流，只是单纯的实现图片、文字等各种信息的相互融合传递。在此基础上，其又衍生发展出多种物联网信息技术，集合了无线通信、传感等多种信息技术于自身，交流时的对象也有所改变，人机交互变得更加顺畅。

目前，该项信息技术的知识结构主要分为人体感知、网络和感知应用三个技术层面，以往的学科教学活动在感知应用网络层面的研究投入较多。为有效保证学校网络技术专业的教学质量，通常这些学校为学生配备了具有专门的专业计算机网络教室，且所选择的人员均为专业化教学程度高的网络老师。专业课的教学模式一般来说，是专业理论知识和学生实际操作经验相结合的，可见目前计算机专业教学已经初具物理互联网的教学雏形。若教师想将此视觉技术充分融入课堂教学设计过程，还需要不断增加关于视觉感知教学层面的其他相关教学知识。通过比较可以发现，物联网在教学功能模块结构和自主知识产权体系等各个方面，与我国传统工程专业学科教学模式存在很多共通之处。

二、可行性建议

在当前物联网的发展背景下，网络工程专业教学不仅仅是单一的网络计算机基础理论知识以及枯燥的计算机软件操作，很多高校优势专业学科被融入该学科专业的课程建设和教学改进当中。在两种课程融合教学过程中，需要特别注意的一点是，不能将本学科专业的优秀教学资源全部摒弃，需要在保持原有专业教学大纲体系的基础上，科学合理地组织调整教学课程体系，在教学条件允许的情况下，将原有教学大纲内容进行适当性的调整。学科建设所需要涉及的学科必须全面，且要形成自身独特的学科优势，为以后的求学就业发展提高自身竞争力。下面对高校课程体系的建设优化管理提出几点建议。

（一）培养目标的确定

为满足我国现代经济社会的人才需求，人才培养的第一步骤就是必须打好科学理论实践基础，在此基础上还要培养其综合处理科学信息的理论实践应用能力。在高校计算机教学实践过程中，老师一定要做好教学榜样，让广大学生从小养成良好的问题研究习惯。满足上述就业要求后，学生后期的技术就业选择面大大拓宽，不仅需要在石油轻工、信息等相关单位直接从事科学研究管理工作，能力较强的毕业学生还能直接进入到知名科学研究院所进行科研工作，现阶段对于我国高校在该技术专业的学科建设培养过程中，主要在以下几个方面培养目标。

一是，学生不仅需要认真系统学习与应用计算机技术相关的基础理论知识，并且要清楚掌握相关技术信息处理应用方法和工作原理。对于计算传感、通信等多项相关技术，在完全掌握相关理论知识基础的同时，也要学会基本的实用操作技能。根据任课老师给出的相关科研技术题目，学生还需要自行完成分组讨论，且能够自主组织完成相应的教学实验。二是，需要具有较强的自主编写程序的操作能力，学生具有较强的自主创新实践意识，通过研究相关教学科研技术话题，能够自主提出一些具有科学探索参考价值的新技术观点。

（二）主干课程

课程设置主要是以培养目标人才为基础上来进行的，其培养目的是不断增强在校学生的学习自主性和实践创新能力，同时也能培养一批创新型管理人才。课程体系以基本的操作理论知识和各种相关操作原理知识为基础依托，在此基础上，老师不仅需要向全体学生传授各种分析实际问题的基本方法，并需要引导其学生自主组织完成本次实验实践探究，通过本次实验探究，让全体学生不断巩固理论基础知识，提高基本操作应用的技能水平。

（三）重视专业实验

实验操作课程建设，是该学校专业学科建设教学过程中必不可少的重要环节与组成部分，其对培养学生实验操作技能的不断提升非常重要，且产生了有益的帮助。实验教学必须建立在扎实的教学专业知识基础上，并认真进行，因此，其要注重提高对学生教学的质量，同时却也不完全放松对实验学生专业理论知识的认真考察。很多毕业实践教学过程，都有可能将各类实验技术渗透运用进去，例如大学金工专业实习、课程设计等，各类实验操作技能在高校毕业设计中同样能够充分体现并运用出来，老师只需要负责自己拟定课程设计实验题目，资料来源搜集、方案类型确定、具体课程设计以及最终的三维成果演示等，都可能需要毕业学生自行动手进行操作。

三、结束语

综上所述，是对计算机学与网络工程相关专业的基础知识介绍，对此该专业要求需要建立在利用物联网的大数据背景下，将自身的相关学科技术优势充分利用结合起来，并不断优化好该专业课程教学体系。同时，学校要努力探索新的学科教学模式。