浅析互动教学营造小学语文高效课堂的有效性策略

张朝学

（贵州省务川自治县浞水镇鹿池完小，贵州 浞水 564305）

小学语文教学是学生今后语文学习的基础，也是整个学习生涯基石。在教学过程中，教师要认清语文教学在整个教学体系中的重要性。不断的依照新课改的要求来创新和探索自身的教学方式和方法，革新自身的教学理念，摒弃传统无用的填鸭式教学方法，真正做到在课堂教学中遵循“以人为本”的学生观，让学生能够成为课堂教学的主人，促进教学目标的快速达成。

一、小学语文互动教学的重要作用

小学语文课堂教学中师生互动的展开，一定要避免盲目展开，需要教师正确带领学生参与到充满趣味化的课堂活动中来，从而激起学生的学习兴趣，营造出良好的课堂学习氛围，提高了课堂教学的效率。学生在这样的氛围中相互被感染，更主动展开语文知识的学习，师生密切展开互动，为课堂教学营造出充满爱的氛围，构建起和谐的师生关系，让学生在教师的正确引导下，摆脱消极的态度，了解自身的缺点，及时改正，发挥出自身的优势主动参与到课堂中来。此外，通过师生互动还能够更好的提高教师的教学效率，加深师生之间、学生之间的情感交流，更好的对课堂教学结构进行优化。而且，师生的有效互动能够通过师生互动的方式为教学内容提供载体，带领学生学习教学内容。在整个过程中，师生互动的方法能够不断提高学生的学习效率，为教师梳理教学思路，不断提高教师的教学水平。

二、互动教学营造小学语文高效课堂的有效性策略

（一）创设良好课堂互动氛围

在传统的教学过程和教学理念下，语文教学往往采用“一言堂”的教学方式，教师进行教学内容的填鸭式教学，课堂纪律严明，学生虽然能够在这种方式下获取知识，但对课堂以及教师产生了畏惧心理，也就随之产生厌学心理，对学生今后的身心发展以及学习习惯的培养都造成了不良的后果。为了避免这类情况的发生，教师在日常教学过程中，不仅要不断地增强自身的教学能力，同时要不断地探索和创新教学方式和教学方法，真正让学生能够成为课堂的主人。营造课堂氛围就是良好的方法之一，教学过程中，教师要摒弃自己是课堂主人的身份心理，走下课堂，走近学生，与学生进行知识上的互动和沟通，了解学生的想法和心理，感受他们的所思所想，真正摸清学生的心理，这样能够有效加深师生间的感情。

例如，在小学语文《海上日出》的教学过程中，教师可以提前让学生在预习过程中搜集和准备关于课文的资料、图片等。然后教师通过学生们的准备进行课堂的讲解，通过这种方式不仅加深了学生的学习印象，同时也让教师走进了学生的日常学习过程中，从而真正让学生能够在学习中获得快乐，增强自身的学习效率和学习效果。

（二）聆听学生心声

作为一名小学语文教师，比较基础的工作是要对每一位学生在课堂当中的学习情况充分掌握，这样一来才可以在互动当中找出问题的关键点，充分了解学生的学习需要，从而在互动交流当中更好的指引学生。此外，教师要学习如何成为一位优秀的倾听者，并非是简单的信息交换。教师要非常耐心且认真地聆听学生的心声，充分关注学生的需求变化以及个人情感的变化，充分掌握学生内心的实际想法，真正做好换位思考，在听取学生所表达的信息后，要从学生角度出发，充分满足学生的学习需求。

（三）灵活运用教材

教材是课堂教学内容的重要引导，还是师生展开互动的良好载体。小学语文课堂教学过程中，教师一定要充分将教材丰富性的优势发挥出来，从而真正将有效互动的话题挖掘出来，更好的丰富课堂互动的内容。

例如，教师讲解《蟋蟀的住宅》这篇文章当中，能够给学生设置课堂讨论的环节，让学生能够从自己的实际生活出发，仔细观察与其他人分享有关蟋蟀的认识。此外，教师在展开《小英雄雨来》的课文时，教师能够让学生展开角色扮演，加强师生之间、学生之间的互动，深化学生对文章内容的认识。

（四）新媒体技术进行课堂互动

社会不断发展，科技水平不断提高，多媒体技术越来越广泛的应用于小学语文的日常教学中。在以往的教学过程中，对于教学知识灌输性的教学方法层出不穷，仅仅依靠书本以及文本的教学让学生对于语文的学习越发感觉枯燥。而多媒体的应用让学生能够在轻松愉快的方式下进行知识的学习，真正的培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提升学生的学习兴趣。多媒体技术来教学能够让学生的兴趣得到集中，注意力也整合到课堂之上，从而能够有效地帮助教师进行互动教学。

例如，在小学语文《狼牙山五壮士》的课堂教学过程中，教师可以根据教材内容，为学生播放抗日短片，让学生能够直观地感受到英雄们为国为民的爱国情怀。在观看完后，教师可以与学生一起进行表演模仿，创设表演教学的情景，加深学生对于知识学习的印象，从而能够让学生在良好的多媒体互动下感受到语文学习的乐趣，促进教学目标的快速达成。

（五）信息技术凸显互动主体

教师在进行小学语文课堂教学时，可以通过采取互动教学的形式来增加课堂的效率与质量。这也就要求广大小学语文教师在运用互动教学形式的同时，也要不断更新自身的教学理念与教学模式。可以通过借助信息技术与语文课堂的有效融合来构建全新的教学形式。信息技术与语文课堂的结合能够将学生在互动教学中的主体地位更好的凸显出来。同时，教师要将课本内容作为依据和载体，充分研究学生的学习需求，将教学目标作为指引，通过信息技术与教学活动的紧密结合来创设具有创新性、互动性的全新教学形式，以此来增加学生对语文学习的兴趣，通过借助有效信息技术来增添课堂的丰富性、趣味性。

例如，教师在教学《夜宿山寺》这一首古诗时，在课前可以通过信息技术来进行课堂导入，鼓励学生借助网络技术收集与整理古诗词中的相关资料与图片信息。在教师的帮助下进行整合与归纳，以此来激发学生对本节课学习的兴趣。在求知欲与探索欲的驱使下，学生能够更加认真地投入到本节课的学习当中。同时，也为学生理解与感悟古诗中作者对山寺之高的赞叹之情减缓难度。帮助学生在图片与视频的视觉冲击中，更加直观的增强自身的情感体验，增强与古诗中作者的情感共鸣。在教学过程当中，教师还可以鼓励学生进行分组交流与合作。在互动结束后教师可以结合学生的汇报结果进行归纳与总结，帮助学生不断拓展与提高语文思维能力，促使小学语文课堂质量的提升。

（六）合理展开评价

课堂即将结束时，教师要给学生的学习情况提供科学合理的评价。因为班级当中学生数量众多，教师无法针对每一位学生的学习情况提供详细的评价。所以，教师要适当地把学生展开分组，让学生先要在小组内部展开评价，从而良好的调动起学生的学习积极性。该方法可以让学生对以往所学知识进行回忆，进而提高学生语言沟通能力。

比如，在小学语文课堂教学过程中，教师通过利用游戏或者比赛的方法，让学生深入的对语文知识点进行掌握。另外，教师要精准对学生学习进行总结，在较短的时间里掌握好学生的不足之处，为学生提供正确有效的弥补方式。若是大多数的学生都存在相同的一个问题，那么教师就需要给大部分的学生精心讲解这一问题，让学生未来在碰到此问题时，及时的开拓思路，经过教师的耐心指引，更好的对学生的总结进行完善，不断提高教师的教学质量，从而提高教师的教学有效性，深化师生之间的情感沟通，实现师生间的互动目标。

结束语

总之，在新课程改革的不断推进与优化下，广大小学语文教师需要提高对学生自主学习能力培养的重视程度。不仅要帮助学生学好教材中的知识，更重要的是提高学生的语文综合素养。教师要在课堂教学中不断努力，为学生创设新型的教学形式，采用互动教学的手段突出学生在学习中的主体地位，为学生创设丰富有趣的课堂氛围，激发学生对语文学习的热情，为将来的语文学习奠定良好的基础。