浅析初中生物课堂效果提升方法

湖南省资兴市第三中学 谢伟英

从1999年毕业至今，我一直站在三尺讲台上，教授生物科目。一路走来，感慨颇多。记得1999年那年我刚毕业，被分配到一所偏远的山村中学任教，第一次期末考试我所教的班级成绩考了全县倒数第一，被孩子们气哭了，我被领导教育哭了。如今，经常能在全县生物成绩排名第一的名单里看到自己的名字，心里获得了一丝丝慰藉……如今历经了22年磨砺的我，能够从容自信地站在我的生物课堂讲台上了。于是我想说说我的生物课堂，把这些年点点滴滴的积累记录下来，希望对广大生物教师有所帮助。

一、提升对课堂的管理和把控能力

跟某老师在办公室交流时，她的一个观点我非常赞同。她说：一个老师只要是教了几届都算有经验的，都能将知识点讲得透彻。但为什么成绩各有差异呢？其实关键是这个老师对课堂、对学生的把控能力。举个实例：上一届我上的219班，班上至少有10个男孩子每节课摆个样不读书，一做练习就说没有笔，一进教室看到这些熊孩子我就头大，后来我一到他们班上课，口袋里就放一把笔芯，谁说没有笔就发他一支，让他无话可说。发了笔他还是不写的话，那就是他无理取闹了。他们上课讲小话、搞小动作、打瞌睡，甚至发呆，我都要管。在我的课堂上，至少明目张胆不学习的应该很少。久而久之，他们不再认为我是只纸老虎了，整个课堂的专注力就上来了。此时我不再吝啬我的表扬，抓住机会就表扬他们。他们又说这只胖老虎还有点可爱嘛！其实孩子们只会从我们身上获得最真实的感受，也就是你真心对他，他就能感受到真心。在219班生物毕业会考的那个学期我请了一个月的假，然后去上了一个星期的班，没想到一走进他们班的教室迎来的是一片欢腾、一片热烈的掌声，这就是我想说的第一点：严格把控课堂。

二、重视课堂教学中的精讲多练

我对精讲的理解是把复杂的问题简单化，当然，要做到课堂精讲，课前要下很多功夫，并不是有教学经验就可以了。我从1999年毕业开始教生物，到今年是第22年，很多人跟我开玩笑说：“这几本书你都教了二十多年了，书都不用带都可以去上课了吧？”但是我说：“还真不能。”在这20年里，我上课之前都要做这几件事。

1.翻着教材看一遍，然后想清楚这节课我要讲清楚几个问题，并列个题纲。

2.要把这节课的练习题全部做一遍，然后用红笔钩出容易出错的细节以便上课时强调。

3.筛选要布置给学生的作业，毕竟做作业的时间有限。

4.要看看这节课最难讲清楚的问题是什么，组织一下语言，争取讲得简洁、通俗。

5.整理课堂笔记，这个是我花时间最多的工作，一般在开学不久就要整理完，然后印出来发给学生人手一份。我上课不要求学生做笔记，只要求他认真听懂，这样可以节约很多上课的时间，增大课堂容量，再说如果光去做笔记去了，学生哪里还有思考的时间。其实每个班都会有这么一些学生，上课很安静，很勤快，不停地做笔记，乖巧到你完全可以忽略他，但是他其实完全不带着思维来上课，考起试来成绩不理想。毕竟生物是理科，我认为强调对知识的理解应该更为重要。

在课前做了以上这五点准备之后，我基本上上课能控制在25分钟左右讲完，余下的时间就是完成我筛选的作业，我认为，讲得再多、再详细，如果不用到具体题目中去应用，应该只是纸上谈兵吧。这就是我所理解的精讲多练。

三、增强作业的针对性和迁移性

对学生的作业布置，我的原则是一定要做有效作业。

我对学生的作业要求是：不准把作业带到家里去做，也不准提前做，必须在我规定的时间内在我监督的情况下做，其实因为我每节课都留出了15分钟左右的时间做练习，题目又是我事先筛选过的，量不大，很快就可以做完。另外，为了防止学生做作业拖拉的现象，我会开始计时，要求限时训练，形成一种紧张的氛围。还有就是做作业时被我抓到他看别人的答案，我肯定不会让他有“好果子”吃。限时训练的这十多分钟我是个非常严格的监考官。带着带着，我发现大多数学生会形成一种良好的做作业的习惯。我认为作业不一定做得多，但一定要做到有效完成，那么当堂课的知识点可以消化十之八九。不布置家庭作业无形之中给学生们减轻了很多学业负担。

四、通过对知识点的总结和归纳，完善知识体系

针对初中生物知识点零散，知识构架不清晰的特点，作为生物老师，一定要有很好的总结和归纳能力。例如，八年级生物上册第四节鱼类一课的知识点非常零散，可以归纳为如下。

1.世界上现存的动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%。节肢动物是最大的动物类群。鱼类只是脊椎动物最多的类群。

2.我国的四大家鱼是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。

3.鱼能在水中生活，能游泳来获取食物和防御敌害，能在水中呼吸。

4.各种鱼鳍的作用：胸鳍和腹鳍维持鱼体平衡，背鳍和臀鳍协调平衡，尾鳍把握前进的方向。

5.鱼的体型是流线型，体表有黏液，可以减小水的阻力。

6.鱼用鳃呼吸，鳃丝内有丰富的毛细血管，水从口流入，从鳃盖后缘流出。流出的水氧气减少了，二氧化碳增多了。口和鳃盖后缘交替张合。

7.鱼的主要特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

8.章鱼、墨鱼、鱿鱼、鲍鱼是软体动物，娃娃鱼是两栖动物，鳄鱼、甲鱼是爬行动物，鲸鱼是哺乳动物，海马是鱼类。

通过对知识点的归纳，学生可以形成一个相对完整的识记体系。这就要求教师课前查阅相关资料，通过比较、筛选，归纳、总结这些知识点，为学生形成知识体系提供支撑。

针对一些内容多，难点多的课时，作为生物老师必须会构建良好的知识体系，总结当堂课的知识要领，例如：七年级下册第五章第一节“人体内废物的排出”可以总结出以下知识体系。

1.一个系统：泌尿系统。

2.两大小动脉：入球小动脉、出球小动脉。

3.两大毛细血管网：肾小球、肾小管。

4.尿形成的两个过程：肾小球的过滤作用，肾小管的重吸收作用。

5.泌尿系统和肾单位组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道，肾小球、肾小囊、肾小管。

6.排尿的三个作用：排出体内产生的废物，调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。

7.四种液体：血液、血浆、原尿、尿液。

这种概括性的总结使整节课形成一个明朗的知识框架，需要掌握的知识要点让学生一目了然。

五、学会运用思维导图，拓展学生思维

对于刚步入初中阶段的七年级学生来说，学习方法上还停留在小学阶段，面对一下子增加了那么多学习科目的初中阶段，孩子们突然不知道怎么学习了，特别是生物、地理、政治历史这些科目都需要识记，学生很难记得下来，就算记住了也很容易在短时间内忘掉，针对这种情况，如果老师坚持引导学生用思维导图的方式来记忆的话可以达到事半功倍的效果。

六、巧用口诀，在生物课堂上应用“巧记法”

“巧记法”是指在容易混淆的知识点上用简要口诀的方式来记忆。以下是我在课堂上利用的一些口诀。

七年级下册第四章“循环系统”：

1.口诀“体左右”“肺右左”：体循环的起点左心室，终点右心房；肺循环的起点右心室，终点左心房。

2.口诀“上房下室，左右相反”：心脏的上面是心房，下面是心室，左右两边相反。

3.口诀“左动右静”：心脏的左边流动脉血，右边流静脉血。

七年级下册第六章“神经系统”：

1.眼球的结构记忆口诀“一孔、二体、五膜”：一孔是瞳孔，二体是晶状体、玻璃体，五膜是角膜、巩膜、虹膜、脉络膜、视网膜。

七年级上册“显微镜的使用”：

1.取镜口诀：左握右托略偏左。

2.对光口诀：三转三找。

3.观察口诀：放—压—降—升—调。

4.临时装片制作口诀：一净二滴三取四展五盖六染。

5.标本移动口诀：偏哪儿移哪儿。

使用记忆口诀能帮助学生轻松学习。

最后，我仍然铭记学无止境的道理，在教育这条道路上，在人民教师这个角色上伴着朝阳，踏着暮色，走向辉煌！