传承红色基因 深化实践育人——贯彻落实《关于全面加强新时代少先队工作的意见》的实践与思考

浙江省衢州市实验学校教育集团菱湖校区副校长 毛芳芳

衢州市实验学校教育集团是一所义务教育的九年一贯制学校，一直坚持强化对少年儿童的政治启蒙和价值观塑造。为积极贯彻《关于全面加强新时代少先队工作的意见》（以下简称《意见》），不断落实《少先队改革方案》，大力推动“真善美”种子工程，学校少先队强组织建设、重专业发展、创特色品牌，引导少年儿童时刻准备着为共产主义事业而奋斗。

一、 突出党建引领，完善顶层设计，加强少先队的团队组织力

《意见》第一板块总体目标中指出，要全面加强党对少先队工作的领导，全面加强党、团、队一体化建设，培养共产主义接班人。这是学校少先队工作一以贯之的明确政治指向。立德树人是基础，聚焦政治启蒙和价值观塑造，培养共产主义接班人是学校少先队的核心目标与追求。

1.不断完善一体化育人目标

集团少先队工作坚持党建引领，不断完善党、团、队一体化目标。集团党委定期听取少先队工作汇报，将少先队工作纳入党建工作规范化建设指标，在党建考核中作为单列内容。不断加强党、团、队一体化衔接，完善“实验美少年”九年一贯评价体系。做好一年级入队、六年级换巾、八九年级离队入团工作。小学和初中少先队积极探索多元发展路径，推进队员自主管理、开展团队拓展活动，落实团队活动的育人目标。2019年党、团、队主题活动“承红色基因 向祖国致敬”被“学习强国”等8家媒体报道。2021年5月党、团、队“学党史、强信念、跟党走”主题教育活动向党旗敬礼被各级媒体报道。学校坚持把增强少先队员光荣感作为工作主线，推行分批入队，严格推优入团，充分体现少先队组织的先进性。学校着眼党、团、队特殊政治关系，完善政治培养链条，构建九年一贯阶梯式成长激励体系，引导少先队员从小学先锋、长大做先锋。

2.积极推进辅导员队伍建设

设立少先队名师工作室，发挥名优辅导员优势，推进辅导员专业成长。集团共有2名全国优秀辅导员，10多名省、市优秀辅导员，通过加强少先队教研，推进辅导员队伍建设。2020年，学校共有3名辅导员获得市少先队技能技巧比赛一等奖，2名获省银奖，1名获浙江省金奖。学校连年选送辅导员参加省、市专业培训和思政赛课。近两年，共有10名辅导员参加思政微队课比赛，其中5人获市一等奖,2名获省三等奖，多名获市二等奖。辅导员素养的提升，极大地保障了少先队活动课的质量。

3.努力夯实大、中队组织建设

学校规范管理，夯实阵地，完善大、中队阵地建设。建设“红领巾活动中心”“红领巾电视台”“红领巾议事厅”“红领巾阅读角”“红领巾音乐厅”等多功能活动室，为少年儿童搭建活动平台。启动“个性化中队”评比，定期开展中队阵地展示，将中队考核与班级管理考核挂钩，设立中队评优专项栏目。学校以“实验美少年”为载体，活跃中队、小队的争章活动，积极助推中队建设。

二、 紧扣主题教育，丰富活动载体，加强少先队的思政引领力

《意见》第二板块指出，要教育引导少先队员牢记习总书记的教导，要大力培养少先队员对党和对社会主义祖国的朴素情感，要从小培育少先队员共产主义理想和道德的萌芽，要引导队员从小培育和践行社会主义核心价值观。

如何抓住建党百年的契机，引导队员讲好党史故事，学习先锋模范？如何在队员心中种下一颗红色的种子？学校紧扣省、市少先队主题教育，探索多元路径，围绕“红领巾心向党”开展党史教育。

路径一：开展党史教育，分层设计创意活动。2021年4月学校成功承办浙江省党史教育专题研训活动，开展了道德与法治党史题材的专题研讨。在此基础上，少先队拓展党史教育内容作为教材补充：设计“红色印记”建党百年活动课程，分年段设计红色“故事会”“朗诵台”“云讲解”“影视汇”；分年级融学科开展“百部作品庆百年”作品展示。基于队员立场设计贴近队员生活的党史拓展课程，如“寻找百样老物件”“我与优秀党员合影”等，让党史可亲可近，可感可触。目前已有10条内容被“学习强国”报道。通过党史教育，引导队员从小热爱党、热爱祖国，促进少年儿童在知行合一中“学党史、强信念、跟党走”，全面培养队员的家国情怀。

路径二：挖掘地方资源，开发红色研学课程。学校少先队组织名师骨干辅导员，对研学活动进行专题教研。整体策划：以衢江区红色地图的六个点为线索，精心设计少先队红色研学手册，让每一个研学点都有学习内容、合作指导、争章实践等板块，供各中队使用。精磨样板：以二（8）中队为领衔，打造红色研学的少先队样板。学校组建以分管领导、大中队辅导员、骨干教师、宣传人员为成员的精磨团队，反复讨论实施方案及研学手册的使用方法，落实各项中队出行细节，反思改进后形成模板。全队打卡：以中队研学的样板为参考，以点带面全面铺开研学打卡实践。目前，仅菱湖校区就有52个中队参加研学，2516名队员参与。此外，还有2000多名队员参与古城亲子研学、衢州市域范围内的其它红色研学等。队员们通过研学课程的深度参与和争章评价，重温革命历史，传承红色基因。

路径三：组织红色教研，深化少先队活动课程改革。学校落实每周1课时少先队活动课，加强少先队活动课指导，突出少先队员主体地位和实践体验特色，大力支持、积极鼓励中队组织开展生动活泼、时代感强的主题队日和课内外、校内外少先队实践活动。少先队分年段开展学党史少先队活动课程的研讨，教研组听课磨课，推进中队活动课的展示观摩，提高了辅导员的教研能力。例如，中队辅导员徐宏燕老师结合建党百年，开发党史系列课程，组织队员通过讲故事、情景剧、知识竞答等方式学习党史，传承革命传统教育，收到良好效果，做法在校内外推广。红色教研带给我们的启发是：要与时俱进，改革创新，尊重少先队员主体地位，借助主题教育深化少先队课程改革。

三、 强化实践育人，活跃团队文化，提升少先队的品牌影响力

解读《意见》，学校认为，突出少先队的组织属性要坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一。因此，集团结合“融美”校园文化，培养少先队员的归属感，做学校的小主人，创立队员自立实践的平台，提供队员自主发展的机会和自信展示的舞台。

1.坚持红领巾“四学”实践活动，服务少年儿童成长需求。《意见》第四板块第10条指出，要强化少先队实践育人的作用，可分层系统开展学工、学农、学军和生产一线岗位体验的学商。红领巾“四学”实践是学校坚持多年的品牌活动。近年来，学校通过“两进”即家长进课堂、学生进社会活动，聘请“五老”等校外辅导员，面向全体少先队员开展知识讲座100余场，来自各行各业的优秀家长戴上红领巾，站上讲台变身为辅导员。以中队和年级大队为单位，组织丰富多彩的“四学”活动，让队员们利用节假日，走出教室，走出校园，走进社会，真正做到有体验的活动，有体验的收获。

2.丰富少先队实践项目，培养队员的志愿服务精神。以“争做新时代好少年”为引领，拓展育人空间，设计实践项目，加强多元体验。例如，“菱湖小锦鲤，垃圾不落地”：小红旗、小红帽、红马甲，假日小队进社区清洁家园，五（1）中队的张雨欣还获得了汤市长的签名点赞。“情系乌什，爱心义卖”：仅菱湖校区队员共义卖得267764.95元，援助新疆乌什小学。疫情期间，学校“清明节云祭奠”活动被纳入浙江少先队大事记；“云争章”活动入选全国少工委争章示范视频；“湖北荆门手拉手”活动也被多方报道。此外，学校还通过“阳台劳动计划”“一米菜园”“公勺公筷行动”“阅兵哥哥进校园”“五水共治”“红领巾宣讲”等主题活动，引领队员们在实践中体验志愿服务精神。

3.完善“美少年”评价体系，人人争做“真善美”好榜样。为全面、科学地对少先队员进行评价，力争九年义务教育为孩子一辈子幸福奠基，集团大队部将少先队红领巾奖章争章体系和学校审美教育的特色相融合，设计“实验美少年”德育评价体系，意在以“发现身边的最美，成就最美的自己”为主题，全面挖掘美的榜样，学习美的行为，引领实验学子追求真善美，培养正确的人生观、价值观、道德观，多元发展，奋发向上。学校鼓励人人争当“美少年”，以最美引领校园风尚，体现学校育人方向。学校积极选树在孝老爱亲、助人为乐、热心公益、勤学善思、创新创造、自强自立等方面表现突出的少先队员。近三年来，共有23名队员被评为“衢州市新时代好少年”，其中菱湖校区队员林当被评为2020年浙江省新时代好少年，队员邵子衿被评为2019年全国新时代好少年。

学校少先队将紧紧围绕确保党和人民事业薪火相传、后继有人，红色基因代代相传的总目标，牢牢把握少先队的政治定位和传承红色基因的正确方向，不断提升少先队为党育人、为国育才的能力和实效。