初中体验式作文教学模式的探索与实践

□甘肃省张掖市山丹县清泉学校 高志远

为了更好地培养学生的写作能力，教师应当在教学中采用体验式作文教学，以此来激发学生的写作兴趣与写作潜力，让学生不再面对“提笔难言”的窘境，并可以通过体验式作文教学来提高学生的语文学科综合素质。

一、当前作文教学中存在的问题

（一）部分地区教学方式死板，学生缺乏积累

当前的初中作文教学在某些方面还是存在问题的，很多教师往往通过让学生对好词好句进行背诵来推进作文教学，这就导致学生对于作文的印象仅仅停留在对每一好素材的感知层面，没有达到灵活运用的高度。加上传统的写作训练，只是针对教科书中的内容稍微拓展，这样就更限制了学生写作的空间，不利于学生创新思维的培养。目前中学生也缺乏丰富的生活和实践经验，家庭和学校是他们最主要的活动场所，他们对于生活的经验大部分都来自父母和教师，几乎没有参加更多的社会活动和社交活动，这就导致他们缺乏一些必要的生活经验的积累。与此同时，学生在学习过程中由于学习任务繁重，除了接触教科书之外，很少有时间去阅读经典名著和适合他们这个阶段的文学作品，所以在写作中往往没有更多的素材供他们选择，这样就造成了他们写不出精美文章的局面。

（二）初中生思想单一，思维漫无目的，很多时候文章存在套路

初中生的思想过于单一，学生的思维往往漫无目的，缺乏明确的写作目标。初中生没有积累一些自己的阅读材料和写作素材，如果没有足够的材料来积累，学生撰写的文章会变得生硬，这样他们的文章将变得非常刻板，缺乏文采和文学素养。学生在写作时不会保持良好的心态，也就是说，许多学生已经厌倦了撰写文章，因此他们撰写的论文就像流水账一般，缺乏艺术语言表达。尽管教师提出的外部限制可以客观地缩小学生的思维范围，但有时他们剥夺了学生的思维能力。这就是为什么在当前的中国初中生作文写作中，经常会有明显的“套路”。尽管作文的内容不相同，但作文的布局和表达方式却是相同的。接受过这种教学方法训练的学生所写出的文章往往给人一种“千人一面”的感觉。《初中语文课程标准》明确要求学生在写作中“努力表达自己对自然、社会和生活的独特感受和真实经验”。因此，“参照和表达真实感受”已成为初中作文的最基本的要求。但是，由于缺乏生活经验、缺乏敏锐的心理，许多学生目前对生活并不了解。

二、体验式作文教学的应用方法

（一）提高教师水平并完善教学方法

在将体验式教学应用于作文教学的过程中，教师应不断提高自身的文化素养和专业水平，透彻地理解教学内容，及时回答学生的提问，为提高学生的综合写作能力打下坚实的基础。在教学方法上，教师应继续改革创新，激发学生的写作兴趣，为学生的学习和写作创造良好的学习氛围。同时，应充分利用体验式教学，使学生不仅在课堂上学习，还要走出课堂去体验和理解生活，写下自己的想法。这样学生可以养成良好的写作习惯，提高综合写作能力。

（二）让学生积累生活经验

材料是写作的基石，大部分写作材料来自生活。为了写出出色的作文，学生首先必须积累很多生活经验。但是，初中生毕竟年轻，生活经验不足。这就要求教师使用体验式教学模式来指导学生写作文，使学生能够观察和记录生活的每一点，从而积累生活经验。教师可以让学生养成写日记的良好习惯，日记的内容不必太长，但是有必要用语言清楚地表达想法，以便积累丰富的作文材料。此外，教师还可以指导学生进行课外阅读，鼓励学生贡献他们的课外阅读书籍，并建立图书角。学生应与班上其他同学分享并沟通，以积累阅读材料。教师还可以指派学生在书籍中提取好的词语和句子，帮助学生在阅读过程中积累写作素材。丰富作文材料的积累将帮助学生提高写作技巧，并通过优美的语言向每个人表达想要表达的情感。所以，在作文教学过程中，教师应首先根据学生对所学内容和材料的理解开展写作教学。

（三）让学生学会观察生活

在体验式作文教学中，教师应引导学生观察生活，发现生活的本质，然后引导学生热爱生活，鼓励学生善于发现，勤奋思考，并在日常生活中勤于观察，养成良好的思维习惯。教师需拓宽学生体验生活的渠道，并组织调查、阅读交流等汉语练习活动，以便学生在学习和生活中有自己的体验，使他们永远有兴趣观察和思考生活。生活是写作的不竭动力，写作植根于生活，又高于生活。观察对于写作非常重要，只有那些善于观察和热爱生活的人，才能发现生活中的写作材料，并产生强烈的写作欲望。写作能力的提高并非立刻就能实现，这需要时间和训练，并且需要教师和学生一起学习。作为学生学习的引导者，教师应不断创新作文教学方法，运用体验式作文教学方法丰富学生的生活和情感体验，使作文教学充满乐趣，寓教于乐，提高学生的写作技巧。

（四）锻炼学生的写作思维，让学生积累好词佳句

语言的发展和思维的发展是相互依存，相辅相成的。因此，思维能力的发展和提高是学生汉语核心素养的重要组成部分，也是学生汉语素养形成和发展的重要标志之一。在教学中，教师应努力为学生创设阅读环境，通过对文本和句子、语段的解释，让学生理解和感悟文本中所用词或句子组织的特征。通过写句子，教师应教会学生对修辞技巧的灵活掌握，让学生注意语言和文字，让学生从每个文本中了解文本所表达的情感，从而提高学生的文化理解能力。我们国家的文化博大精深，一个汉字，一个词语，在不同的语言和环境中可以表达多种含义，如果学生对这些词的含义理解得不够准确，也将影响写作水平。

（五）引导学生进行思维创新

作文中要想培养学生的创造性思维，教师首先就必须培养学生的创新意识，引导学生从不同角度观察事物，思考事件的发生和结果等，然后从新的角度思考作文写作，并做到能够将生活中的真实情感融入作文中。在中学作文教学中，许多学生不能写好作文，原因是可写的主题很稀少，他们也不知道该写什么。选择材料时，有些学生根据个人经验选择材料，有些学生则根据其他人的作文依葫芦画瓢，写作素材的选择几乎相同。初中生作文创新思维的培养应从生活开始，教师应引导学生认真体会生活的苦涩与甜蜜，体验最真诚的情感，将情感融入写作是最好的创新。此外，教师必须注意写作技巧的运用，并努力使写作语言简洁明了，具有凝聚力。

在这个新时代，教师要培养学生的语文核心素质，而语文核心素质包括了写作能力，进行体验式作文教学有助于帮助学生提高写作水平，进而提高其语文核心素养，为培养新时代的人才做出贡献。笔者认为，要想让学生不怕写作文，让学生有写作文的思路，教师应结合学生的经历，让学生有足够的阅读、写作积累，这样才能让学生更好地完成写作。