初中数学课堂中学生核心素养的培养途径

甘肃省张掖市甘州区思源实验学校 王振华

初中数学课堂中培养学生的核心素养就是让学生在数学课堂中能够提高数学能力，提高自身数学修养，有效促进学生的全面发展。本文对初中数学课堂中培养学生数学核心素养的有效途径进行分析。

一、准确把握教学内容的整体性，注重学生核心素养的培养

数学学科是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，学生的逻辑思维不够成熟，因此学习数学存在一定的难度。同时，初中数学课程也具有较强的系统性，学习内容包括了图形、代数、集合以及概率等一系列的知识和内容。这些知识并不是单独存在的，而是相互之间存在着紧密的联系。在初中数学教学过程中，为了能够培养学生的核心素养，教师必须要从宏观上准确地把握数学知识的连贯性，并且要明确全部理论知识点间的关联，这样才能够帮助学生清楚了解各个知识点之间的联系，通过知识点的联系形成比较完整的数学知识网络，有效培养和提升学生的核心素养。比如，代数和函数之间就有紧密的联系，数和代数的学习都涉及了方程和函数的知识，教师在讲解过程中可以根据知识的联系，把代数和函数有效地统一起来教学，让学生形成整体系统的数学体系，同时提高学习效率，提升教学质量，培养和提高学生的数学核心素养。

二、在教学设计中统一兼顾知识与文化取向，培养学生的核心素养

教学设计在教学过程中发挥着重要作用，教师必须非常重视教学设计环节，只有把数学课堂设计好，才能够提高教学质量，促进学生核心素养的发展。教师在进行教学设计的过程中，必须同时兼顾知识和文化这两个价值取向，将二者进行有效的统一，在进行文化取向教学时，可以充分利用数学知识，把知识点作为中心开展文化取向教学，这不仅可以达到促进学生数学知识掌握的教学目的，还能够促进学生的全面发展，有利于培养和提升学生的数学核心素养。比如，在学习“一元一次方程”知识时，根据这一知识，教师可以向学生讲述公元前古埃及人的纸草书以及我国古代数学著作《九章算术》等方面的内容，通过这些知识的讲解能够更好地激发初中学生的学习热情，让其更加深刻地了解数学的发展历程，进而加强初中生的爱国情怀，培育初中生的核心素养，让初中生的数学知识与文化都得到发展。

三、重视学生数学思维的拓展，为增强学生数学核心素养奠定基础

初中数学是一门具有较强逻辑思维的学科，对学生的逻辑思维有较高的要求，如果学生的数学逻辑思维不够强，那么在学习数学时将会变得更加困难，从而导致学习效率低下。因此，初中生的数学逻辑思维在教学活动的开展中占据着重要地位。教师在数学课堂中，在培养学生的数学核心素养的同时，还要注重培育初中生的数学思维逻辑性以及独立思考能力，从而达到提升初中生数学能力的目的。数学的逻辑性与思维能力的培养和数学核心素养的培养，二者之间相辅相成，相互影响、相互发展。教师必须重视二者的关系，引导初中生对数学知识进行深入了解，从而给初中生后期的学习打下扎实的知识基础。

比如，教师在讲解“三角形内角和等于180°”这一知识点时，为了能够拓展学生的思维，可以在班级中组织一个剪、拼、凑的实践活动，让学生自己剪下三角形的三个内角进行拼凑，看能否拼成180°。这样能够很好地拓展学生的思维，培养学生的核心素养。

四、注重初中数学课程的独立思考性，提高学生的核心素养

在数学授课的过程中，想要全面提升初中生的核心素养，光做好以上几点是不够的，教师还必须重视在教学过程中数学学科思想性的体现。学生对数学方式、数学知识点中的概念以及结构等方面的本质上的认知，我们称之为数学思想，数学思想是学生在数学学习的过程中自己提炼出来的数学观点。如果学生能够很好地体现出数学思想，能够有效地在学习过程中通过自身的理解和努力研究得出数学观点，那么就能有效提升学习效率和理论知识掌握程度，进而促进初中生的数学核心素养发展。

随着新课程的推进，初中数学教学要求培养和提升学生的核心素养，本文对在初中数学教学中培养和提升学生核心素养的有效途径进行了阐述，目的在于提升学生核心素养，促进学生全面发展。