中职“服装结构制图”创新教学策略研究

陈小娟

（江苏省东台中等专业学校，江苏 东台 224200）

现阶段的中职院校服装设计专业课程存在大量的教学误区和漏洞，对学生们未来的就业造成了不小的影响。“服装结构制图”是一门重要的教学课程，蕴含丰富的教学内容、方法和技巧，对学生未来的社会工作有很大的影响。但由于理念的缺失和意识的落后，教学效果与理想效果存在很大的差距。基于此，教师应对教学现状进行仔细分析，不断进行教学策略的创新以满足学生们的需求，迎合市场的变化，保证教学内容的有效性。

1 中职“服装结构制图”的教学现状

1.1 教学资源更新速度慢

在社会高速运转的今天，人们对于时尚的概念不断深化和创新，并且速度越来越快，对服装设计类的学生提出了不小的挑战。中职院校的服装设计专业，是社会不可缺少的部分，学生们的专业能力和制作水平影响着我国服装市场基础工作人员的整体水平。在现阶段的教育活动中，呈现出教学资源更新速度慢的情况，大部分是由于教学专业性不足、学校缺乏对市场的考察和总结以及对现阶段的服装行业了解不多造成的。审美意识的强化和生活水平的提升，使人们对各种充满设计感的元素产生了兴趣，然而现阶段的“服装结构制图”课程还秉承着旧的教学理念和教育经验，在开展课程教学时，缺乏对新内容的接收和学习，更新速度缓慢，学生和教师都缺乏对内容的累积和总结。这些都是需要进行创新和改革的内容。

1.2 教学手段和方式单一

教学手段和方式单一也是重点问题。首先，教学内容不完善，并且大部分的内容都是在课堂上完成的，教学模式是照本宣科（教师对着教材书念一遍），对重要内容缺乏讲解，在实际应用上缺乏实物的观摩和分析。其次，方式的单一还体现为对数据的分析较少。服装行业的数据更新速度较快，并且对颜色、设计感、搭配的要求较高，需要不断进行总结和分析，预测下一个时尚元素。但是，在现阶段开展“服装结构制图”教学时，课上经常缺乏对这一内容的讲解，大多数教师也忽略了这项内容的教育目的，或者并未察觉数据分析的重要性，造成了教学观念和方式的严重落后，对学生能力的提升也造成了不良影响。

1.3 重理论、轻实践

理论联系实际是所有阶段教学的重要目的，学生进行课程学习就是为了毕业后能够顺利入职理想的工作岗位。但在现阶段的教学中出现了较为严重的问题，如在进行课程学习时，经常出现重理论、轻实践的情况。这种情况的产生主要有两种原因：一种是学校的能力有限，缺乏可以实际操作实践的教室，影响课堂教学质量；另一种情况是缺乏与外界的沟通，没有找到合适的企业开展实习。这两项内容的缺失，让学生们只能掌握理论知识，真正到了实践环节，缺乏一定的经验，尤其是在进行服装结构制图的过程中，经常出现预留数据不足、关键部位处理不当的情况。不仅没有很好地应用所学知识，还造成了不小的困扰，对学生的发展造成了很大的影响[1]。

2 中职“服装结构制图”教学策略创新

2.1 整合课程内容，适应时代发展

在中职院校的“服装结构制图”教学中，不仅需要根据教学要求，让学生掌握相应的教学内容，还需要教师紧跟时代的发展步伐，打破传统教材的局限性，对内容进行大胆的改革和创新，促进学生能力的提升。首先，整合教材内容的目的是对重点、基础、必学的知识内容进行筛选，淘汰一些较为落后的技巧和方法，以免浪费教学时间；其次，对教材中的案例进行对比，淘汰一些并不流行的内容或者较为老套的设计理念，使用全新的案例和内容，实现方法和科学技术的接轨；最后，加强对市场的考察和总结，明确人才需求，并对先进的服装专业教育进行了解，围绕人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、连衣裙等内容展开教学，更好地满足社会和市场的需求，达成教育目的，适应时代的发展，实现教学内容的创新。

2.2 创新教学模式，丰富课堂内容

首先，由于现阶段的教学手段较为单一，且中职院校的学生处于青春期，教师更应对自身的教学理念进行更新，创新多种有效的教学手段，适应学生们的年龄特点和心理需求。如在讲解“服装结构制图”专业课程时，教师应当充分尊重学生们的主体地位，让其自主研究相关知识，并鼓励他们大胆表达，提出一些有效的教学意见；其次，校方应当加大对相关专业的资金投入，设置立一些可以展开实操的教室，在教师的带领下展开实际操作的练习，让学生动脑、动手、动口，培养其主动学习的习惯，使其慢慢掌握学习方法，形成良好的学习能力；最后，教师在讲解新的课程内容时，应当作好课前准备，尽量使用实物观摩的方式展开教学，对“服装结构制图”课程有很大的帮助，能让学生通过模仿提高制图作业的完成效果，丰富课堂教学内容，促进能力的稳定提升[2]。

2.3 加强实践教学，激发学习兴趣

浓厚的学习兴趣是开展教学最重要的前提条件。“服装结构制图”是一门较为开放的课程，灵活度较高，可以考验学生们的审美、思维逻辑等方面的能力。在开展教学活动时，应当充分激发学生们对服装结构制图的兴趣，可以讲解一些服装的演变史，围绕古往今来的发展历程展开教学，不断激发他们的学习兴趣。在此基础上，对较为流行的元素进行教学，让他们对内容进行对比，并在掌握理论知识的基础上展开实践教学，以小组为单位模拟实际操作。可以让他们对不同知识内容进行模拟和研究，如将法国时装和中式旗袍进行对比，发现二者具有明显的文化代表性，展现了不同国家的民族特色。因此，教师可以让学生们对二者进行比较，自主动手操作，深度挖掘两种服装的审美价值，激发学习兴趣，更好地达成教育目的[3]。

2.4 利用多媒体，丰富教学资源

随着科学技术的快速发展，现代教学设备已经被大量投入教学课堂中。在中职院校“服装结构制图”课程以往的教学过程中，受到款式图、样衣、制图等多种客观条件的限制，需要对知识内容进行多次重复演示。使用多媒体教学这一辅助手段，可以很好地突破这些条件的限制，并且能够将上述内容利用幻灯片的方式进行演示和分析，向学生们展示多种先进、流行的时尚元素，丰富课堂教学资源，连接视觉、听觉，丰富感官体验，锻炼学生的思维能力[4]。如在“服装结构制图”课程中，教师使用幻灯片对款式图和设计元素进行分析，并且进行静态和动态的转换，让学生们系统地了解教学内容，更好地突出教学的本质，加强对关键点的学习。对于重点知识内容，可以延长时间，开展细致的内容讲解，加强学习效果，提升教学质量和效率，提升学生对知识的接受程度，增加短时记忆的容量，满足学生、社会对知识内容的需求，为课程教学提供了极大的便利，保证了教学内容的有效性。

2.5 联系相关企业，开展教学实践

重理论、轻实践的教学问题，在任何学段都应当注意。中职教育培养的学生是专业技术型人才，在进行课程安排和教学时，教师应当加强对这方面内容的调控，选择一些合适的机会，让学生们展开实际操作，更好地理解所学内容，以一个良好的心态面对毕业后的社会生活。作为校方，应当与企业建立合作关系，确定实践教学理念，要有一定的开放性，达成对教学内容和教学方法的创新和改革，不断提升学生的综合能力和心理素质。

“服装结构制图”课程是专业课的重要组成部分，在内容的选择和确立上需要学生们进行反复的实验和操作，对预留数据、搭配等问题进行研究。因此，在创新改革过程中，校方应当联系一些相关企业，根据学生们的能力，实现理论和实践的有效融合，真正锻炼学生的实践能力，使其对专业课程形成一定的了解，养成良好的专业素质，激发学生们的学习自主性，为未来的工作和生活积累经验，更好地面对未来的挑战[5]。

3 结语

本研究对中职院校服装专业的“服装结构制图”课程现状进行了分析，指出了存在的问题，针对这些问题和现状，提出了几点教学策略。社会和市场在不断更新和进步，中职院校作为培养专业技术型人才的基地，应当不断加强自身的教育理念，对学生的能力、社会的需求、教学制度的创新进行深入研究，努力迎合社会和市场的需要，对教学内容和手段进行大胆的改革，激发学生潜力，使其应用精湛的专业技术，更好地应对社会需求。