现代生物科技知识在高中生物教学中的渗透途径分析

摘 要：在科学技术日新月异的今天，对于课程教学工作提出了新的更高的要求。新的课程教学改革工作，需要在课程知识教学中做到与时俱进，推动课程教学形式的多样化、教学内容的丰富化。在新课程教学改革背景下，在高中生物课程教学中如何实现对现代生活科技知识的渗透，这也是对当前高中生物课程教学工作提出了新的更高的要求。

关键词：现代生物科技知识;高中生物;教学;渗透

新课程教学改革的一个核心理念就是要始终坚持以学生发展为根本，结合高中生物课程教学的特点，努力提升学生的生物学科素养，为学生综合学习能力的提升奠定良好的基础。这就要求学生在课程知识学习中不仅要学习书本上的知识，还要努力推动自身实现全面发展，培养学生具有良好的课程学习兴趣，让学生在学习中不断地增强自己的学习动力，以最佳的学习方法培养学生在学习中形成个性化特征，这样可以为经济社会的发展培养出高质量的人才。所以，在新课程教学改革的背景下，在高中生物课程教学中将现代生活科技知识，比如克隆技术、基因工程、胚胎干细胞、植物细胞工程等渗透到课程教学内容中，这也是高中生物课程教学的一个新要求。对此，可以从以下几个方面加大教学力度。

一、 从高中生物新教材的修订中渗透现代生物科技知识

要想在高中生物课程教学中，渗透现代生物科技知识，就需要对以往陈旧的课本进行修订，将那些说教性比较强、比较过时的知识内容都要完全删除，因为这些知识内容都是比较枯燥和乏味的。高中生对这些内容的学习缺乏应有的动力，这就需要高中生物课本中及时引入一些与现代生活有关的知识，比如说可以增加一些阅读内容。常见的可以将以前介绍生物学生平故事的内容，换成生物学家在科研工作中的一些趣味故事，这样就能增强学生对生物课本阅读的动力。可以将那些介绍生物学家科研成就的内容换成介绍一些生物学家在实验中突然产生灵感的故事，或者也可以换成学生日常生活中一些生物学现象，这样就能更好地激发学生在日常生活中积极发现各类有趣的现象，增强学生的自主探究能力。同时，在生物学课程讲解过程中，老师不能仅仅依靠课本来讲解课程知识，还要积极引导学生阅读与生活学有关的资料，激发学生对生物学课程知识学习的兴趣，增强学生对生物学课程知识的主动探究精神。在课本内容编排上，要注意将现代生物科技知识渗透其中，提升课本内容的现代生物科技的含量，强化生物课程教学内容和日常生活之间的联系，这样来提升课程教学内容的科学性。在课本中可以向学生介绍一些现代生物最新研究成果。

比如，在高中生物课程教学中，就可以将现代基因工程的有关知识向学生进行介绍，限制酶、DNA连接酶等，这些让学生在学习中有所认识扩展学生的生物学知识视野，推动学生现代生物科技意识得到增强，为学生今后更好地学习生物学知识奠定良好的基础。

此外，根据新课程改革标准所提出的三维教学目标，更加注重于对学生的创新学习和主动探究能力的培养。具体细化到高中生物课程教学中，要注重通过以现代生物科技知识的渗透来培养学生具有相应的科学理念和科学精神。在具体的高中生物课程教学目标上，要高度重视运用现代生物科技知识来激发学生对课程学习的兴趣。要注重在课本内容设计上，要寻找高中生物课程教学目标和现代生物科技知识教学目标的结合点，针对高中生物课本内容，同时考虑学生的实际学习能力，将现代生物科技知识以最佳的方式进行切入，这样就构建现代生物科技知识全新渗透的课程教学体系。

二、 从提升高中生物学老师的教学素养渗透现代生物科技知识

老师作为课堂教学活动的主体，也成为对现代生物科技知识在课程教学中进行渗透的执行者。所以，作为高中生物老师要积极根据新课程改革的精神，关注自身教学素养的提升。在日常的课程教学中，要及时关注最新的生物科技成果，关注生物学的发展动向，这样来提升自己的教学能力。在教学能力不断提升的基础上，要对自身的教学只能有一个新的认识和定位，推动自身教学魅力的提升，同时还要注意在课程教学中善于除旧立新，以学生比較感兴趣的教学风格来提升课程教学效果，摒弃以往照本宣科的教学模式。要运用开放新的教学模式引导学生来学习高中生物知识，将学生的积极性和主动性充分地激发出来，让学生的生物学学习思维变得更加开阔。作为高中生物学课程老师，要想在教学上取得更好的成绩，就需要自己先来学习和了解各种现代生物技术，让自己的专业知识不断地丰富起来，注重提升自身的教学技能，学生在自己言传身教中掌握现代生物科技知识。

三、 从高中生物教学方法、模式中渗透现代生活科技知识

教学方法将直接对课程教学效果产生影响，也是实现对教与学进行沟通的一个重要桥梁，是对学生学习兴趣进行有效激发的重要方式。在传统的高中生物课程教学过程中，学生在学习上更多的是死记硬背，不注重对学生学习兴趣进行培养，学生的学习主动性更多的是被压抑，学生在学习上的创新能力容易受到扼杀。所以，对于高中生物老师来说，要对教学方法不断地做出改进，要让抽象的生物学概念变得更加形象化。要做到理论知识讲解和实践操作相结合，要注意运用多媒体等现代化教学手段来推动课程教学中师生形成良好的互动。比如，高中生物老师就可以运用多媒体教学模式，将有丝分裂、蛋白质合成等教学内容在学生面前形象化地展示，这样将学生对生物学思维的积极性调动起来，培养学生的想象和观察能力，将课程教学的重难点突出来，培养学生具有良好的科学精神，同时增强学生创新学习能力。因此，当前高中生物学老师要最大化地摆脱传统思想的束缚，在教学方法上要做到大胆革新，积极使用多样化的教学方法来渗透现代生物技术知识。当前生物技术与人们的生活是紧密相关的，比如基因治癌、生物制药等，老师可以将这些生物科技知识有效地延伸到课堂之外。比如，有关生物科技读物，《创世纪的第八天》《中学生物学》《生物学通报》等，老师可以在这些杂志上挑选一些文章让学生进行阅读，从而及时了解生物学最新科技知识。同时，学校可以组建生物学习兴趣小组，开展形式多样的生物科技展示活动。学生在学习有关细胞知识的时候，老师就可以向学生讲解克隆技术，激发学生对生物知识学习的兴趣。

新课程教学改革的一个核心理念就是要以学生为本，以往老师主讲、学生被动学习的教学模式，与当前的课程教学要求是不相符合的，也不符合素质教育理念。这就需要在高中生物老师在课程教学中要及时更新教学理念，研究、探索和实践各种新的教学方式，要注重培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生具有良好的问题意识，引导学生掌握各种问题解决的方法。比如，在高中生物课程教学中应用PBL教学，在课堂教学之前老师向学生发放一张问卷，可以提出一些与课程教学内容有关的问题，让学生利用课余时间来寻找资料解决这些问题。并让学生在课堂教学中进行讨论。比如，让学生寻找试管婴儿和克隆羊在生物技术有什么相同点吗？还有就是运用转基因技术是否可以确保世界人口的粮食安全？这些与日常生活紧密联系的问题，将有助于激发学生对生物课程知识学习的兴趣，锻炼学生的生物学课程思维能力。在课堂教学中，要为学生搭建积极发言的平台，鼓励学生更好地参与到课堂教学中，推动学生自我表达能力的提升。最后由高中生物老师进行统一解答，这样学生对当节课的生物学知识学习将有更加深刻的了解，推动高中生物课程教学质量的提升。

四、 从高中生物课程教学评价上积极渗透现代生物科技知识

课程教学评价作为对课程教学方式进行检验的一个重要尺度。在课程教学评价中将现代生物科技知识渗透其中，将有助于激发师生在课程教学中渗透现代生物科技知识的动力。对此，高中生物老师在课程教学中要对以往以考试成绩作为课程教学评价指标体系要做出改变，要注重培养学生掌握对生物学的自主学习能力。同时要对当前高中生物课程考试机制做出改变，要加大自主命题力度，多设定一些具有开放性的现代生物科技试题，对学生生物学知识综合运用能力形成良好的推动作用。

课程教学评价是在一定程度上来甄别和选择，推动教学活动的更好开展，也是贯穿于高中生物课程教学活动的每个时期和环节，将是教学活动可持续发展过程。传统的高中生物课程教学受到应试教育体制的影响，对甄别功能和选拔功能特别重视，对学生的激励功能比较弱化。高中生物课程教学评价存在指标单一、形式单一、内容单一等问题，学生在高中生物知识学习中很难享受到成功的乐趣，将严重打击学生对高中生物学学习的积极性，不利于学生形成良好的科学理念和科学精神，不利于推动学生创新实践能力的形成，最终影响到学生的全面发展。因此，高中生物课程教学评价要根据新课程改革精神，对于课程教学评价要从以往的结果评价转变为过程评价，多注重培养学生科学精神和科学态度，从以往老师单一评价主体向着多元化评价主体转变。在评价指标设计上，要根据生物学知识、生物学技能、学习方法和学习态度等设计评价指导，综合运用结果评价和过程评价方式，在不同的评价方式、評价指标以及评价环节中都将现代生物技术渗透其中。

五、 结语

当前，我们处于信息化社会，科学技术也是日新月异，新知识、新技术和新工艺在以前所未有的速度在更新和变化，特别是生物学知识和技术也处于一个快速发展的时期，这就给高中生物课程教学工作提出新的要求和挑战。在这种社会发展背景下，要想培养高质量的生物学人才就需要遵照新课程改革的要求，在高中生物课程教学中将现代生物科技知识渗透其中，积极寻找现代生物科技发展的最新方向，让学生在学习中不断树立新的目标，推动学生更加努力掌握最新的生物学知识，从而让学生的生物学知识变得更加丰富，增强学生的生物学核心素养。

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作者简介：袁文婷，江苏省扬州市，江苏省扬州市江都区丁沟中学。