初中美术教育与创新性思维的教学模式探究

摘 要：从目前的实际情况来看，社会上需要越来越先进的教育，对当下的教学需求来讲以往的教学模式难以予以适应，所以需要对教育模式予以探索和改进，探索出符合当下实际教育需求的教学模式。在众多初中学科中初中美术占据重要的地位，为了和教学要求相适应，必须有效地进行改革教学模式，对学生的创新性思维进行培育，文章对此进行了研究。

关键词：初中美术;教学模式;创新思维

初中美术课程，是一门必须学习的艺术课，借助该课程实现学生审美能力的有效提升，不仅对学生的美术兴趣进行培养，还能拓展学生的其他兴趣，让学生的学习生涯更加充实、有趣。但是，在传统教学模式下，学生对美术教学并不重视，部分教师也不致力于提升美术课程，导致这一课程出现严重的边缘化情况，学生没兴趣学，美育的目的难以实现，要想把这一情况予以改变，就需要创新初中美术教学的内容、形式，笔者在文章中对此进行研究和探索。

一、 美术教育模式与创新思维的关系

（一）培养创新思维离不开美术教育

对创新思维来讲，独特性等是其外在表现，可以通过多种路径的指导进行独特、新颖思维的开发，事实上人们进行思维创新的时候需要借助多种元素的融合予以实现。形象是创新思维的主干力量，美术事实上就是立体、平面造型相互结合的表现艺术的形式，不仅可以呈现二维空间的艺术，还能呈现三维空间的美感，这样的艺术让人的感受迥然不同。美术教学不仅需要把传统的内容予以讲授和传递，还需要辩证地对其看待，创新思维。如果艺术作品缺乏了个性，那么其吸引力必然受到影响，新颖性不足，艺术生命力受到严重的影响。因此，人们要想借助美术课程对学生的思维创新进行培养和提升。可以对新的事物进行不断探索、追求和发现，借此实现生存环境的改善，这些根源都是人们在一直对思维予以创新。事实上，进化、发展、进步等等之中均蕴含着创新思维，也都是创新思维所致，所以人们在实际教学美术课程的过程中，应该重视对学生的思维创新予以培育，全面提升学生的创新能力。

（二）创新思维的培养与美术教育的关系

培养创新思维主要是立足于人的联想、情况和想象等表现，正和美术教育的特点相符合。学生可以通过美术学科的学习，对自身的美术理论、技能、思想品德等各项能力进行培养，也就意味着在学科的学习中始终贯穿着美育。事实上人们会对美进行源源不断的追求，这些都需要培养思维创新这一技术，不然就不会存在美好的艺术形象，作品的生命力不强。同时，新思维的开发和创新，不仅需要美术的参与，其他课程比如音乐等也能发挥一样的效果。

部分学校目前在培养学生创新思维过程中把美术作为重要的载体，不断地实施和推广于整个教育教学领域，教学效果非常显著，为培养学生的思维创新贡献了很大的力量。国内学校的美术教学大纲中也明确指出，美术教学的目标和内容中也有创新思维、能力等的培养。从整个教学体系来看，从幼儿园开始，到高中甚至有的高等教育中都会有美术课程开设;某些家长为了更好地培养孩子，确保其全面发展，会利用周末、假期等时间给孩子报美术兴趣班，这些情况的存在，足以表明对学生的发展来讲美术非常重要。借助美术教育可以对学生的创新思维进行培养，实现学生智力开发的基础上，更好地对学生的个性、人格等进行积极培养，让其对生活中出现的挫折、困难能够从容面对，积极生活。

人们可以通过美术课程对学生的形象思维进行开发和提升。事实上审美的过程是多个器官共同参与的过程，在学习美术的时候，学生需要通过艺术想象的手法把现实中的想象予以很好的表现，实现视觉形象的独具特色性，通过相应思想的投入，比如构图、比例等的调整，更好地对艺术进行处理，展现出艺术来源于生活但是超越生活的理念。在执教美术的时候，初中美术老师应该对孩子的联想、想象等能力进行重点培养，让学生有效地开发和锻炼自身的想象思维，为学生更好地发展奠定坚实的基础，这样才能把学生的创作激情予以激发，让学生的创作潜力得到开发，最终实现创新思维的有效培育。实际课堂上，作为初中美术老师應该致力于通过多种教学措施的应用，良好教学理念的投入，给学生营造宽松和谐的学习环境，这样对学生创新能力的培养非常有利。作为视觉空间艺术的一种，美术的表现方式比较直观。通过创新视觉艺术能够保障美术教育散发独特的魅力，把学生创作意识和创新意识予以激发。美术教育在这一功能下，可以有效地转化教学状态，从静态的学习转化为动态的过程，学生的承受能力、心理综合素质趋于良好。这种良好的心态对学生今后的工作非常有利。

二、 初中美术教学模式创新策略

（一）“导学案”教学

这种教学模式主要是通过师生共同合作，把老师既定的教学内容予以完成的方式。这种教学模式目前倍受老师们的青睐，能够对学生的自主探究能力加以培育，和以往传统灌输式的教学模式有本质的区别，不仅让学习效率不断提升，还能把学生学习的积极性充分提高。

因此初中美术老师在对“导学案”进行编制的过程中，必须首先全面了解教学内容，可以组织所有的美术老师进行探讨，制作完善的内容。作为老师要想提出合理化的建议，首先应该对学生非常了解，明白他们的喜好，充分挖掘他们的兴趣点。在开展教学之前，把“导学案”向学生分发，征求学生观点的同时持续完善导学案。完成授课以后，及时沟通，明晰他们是否对课程内容予以了解和吸收，探寻有无改善教学的空间。

（二）角色互换

以往的教学形式主要是以老师为中心，学生在课堂上配合老师进行知识的学习，学生的实际情况可想而知。但是在新课标背景下，应该树立学生为本的思想，把以往学生被动接受学习的形式改变为主动的学习方式。这就需要学生和老师将角色相互改变，老师以伙伴、朋友等身份在学生群体中存在，借助有效的形式对学生进行引导，借此实现美术知识的学习，不断激发学生学习的兴趣，借此实现更好的效果。

比如，老师可以以班级为单位和学生一起参观艺术馆等，划分学生为多个学习小组，确定每个小组的学习主体，通过多种途径对艺术馆内中展览的内容进行了解。老师在此过程中不应该对学生的行为加以干预并充分信任学生，当学生出现问题或者需要给予指导的时候才能引导学生。事实上，初中生的表现愿望非常强，为了把自己小组的课题做好，他们会认真地查阅资料，了解展览内容，探析其中的特点等，尽自己的努力展示小组的学习成果。通过这样的形式，让知识在学生和学生之间传递，老师适度地进行正确引导，切实获得更好的效果。

（三）渗透情感

初中美术教育中蕴含着大量的情感教育素材，因此老师在课堂上引导将其融入其中，对学生通过情感教育引导学习，把德智体美充分发挥，实现综合性人才的培育。要想把情感教育在初中美术课堂上很好的渗透，笔者认为可以通过如下两个层面进行：其一，

老师应该把情感素质予以深化，对情感的认知进一步丰富，因此在授课的时候才能对学生的三观进行培育。其二，借助教学内容，老师对初中美术教材充分运用，把其中的内容和生活充分地结合在一起，让学生更好地汲取教材中蕴含的素材，为学生的情感认知奠定坚实的基础。借助这样的形式，学生才能实现更好的学习行为，实现学习兴趣的提升。

三、 美术教育中学生创新思维的培养

（一）培养创新思维的途径、方式

国家之所以强化开设美术教育课程，主要目的在于对学生的创造力、创新思维等能力进行培育，对比其他形式的艺术教育，美术教育有很大的不同，在学生创造能力、创新能力的培养上有很大的关系。对学生的创新精神进行培养，提升其相应的能力理应成为该课程教学的重点和根本。因此，初中学校应该对教学设施不断改善，定期培训在职的美术老师，通过教学思路的创新，教学方法的优化，实现美术教学效果的增强。事实上，以往美术课程之间对传承比较重视，但是现代化的教学理念下，不仅需要对文明进行传承，更应该推陈出新。对学生的创新能力进行开拓，让学生在对理论技法、施加能力进行学习和提升的基础上，还能够对自我予以表现，这样才能把学生的艺术表现力、创造力给予发挥和展示。

（二）执教者必须更新教育观念者的必修课

在新的历史背景下，无论是社会的环境还是形态都发生很大的改变，要是老师的教学思想、方式依然比较被动，很容易让学生感觉到无趣、厌烦，严重的会出现厌学情况，教学效果受到严重的影响，阻碍了老师和学生在思想上的深入交流。事实上，对社会上出现新的教学理论和方法，老师应该对知识不断学习，把以往被动的教学形式予以充分改变，从以往以老师为中心的教学形态，改变为以学生为中心的教学形式，对学生的个性予以充分尊重，实现学生艺术表现力的深化激发，让学生学习美术的氛围更加自主、探究。

应该通过共同的探究形式设计教学形式。教学需要构筑思想交流的基础，老师的关系不断平等，才能顺利地推进探究性教学活动。老师应该对学生进行引导，让学生对自己的艺术才能以不同的表现形式予以表现，能够表述自己的见解。在新课标背景下，学生的探究和学习活动比较自主，老师做好引导和组织工作，促进学生通过良好的学习进行思考能力的提升，最终内化为形象的习惯。在对知识进行获取的过程中，实现创新思维的自然形成，为良好的发展学生的创新思维奠定坚实的基础。在进行学习的时候，学生把发散性思维最大限度的发挥，对自身的各项能力进行培养。

四、 结束语

在现代教育体系之中，初中美术教育的地位重要性不言而喻。尤其是新课改基础下，更应该对初中美术教育加以重视，和现代科技和教学理念相结合，有效地改革以往的美术教学模式，更好地对学生的美术素养予以培育。

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作者簡介：李存兵，甘肃省白银市，景泰县第四中学。