案例教学法在汽修考工培训中的应用探索

谷兰俊

摘要：改变传统教学方法，采用案例教学法，培养能分析问题、解决实际问题，并能学会学习汽车先进技术的人才，更好的让汽车维修技术人员服务于企业也是势在必行的。《汽车维修工考证培训》作为汽车维修专业的其中一门课，更应该进行相应的教学改革。案例教学法是非常适用于《汽车维修工考证培训》的教学方式，探讨案例的选取、案例的设计、案例的分析可以增强学生知识的掌握程度，提高学生在考证培训的成绩。本文介绍了一个具体的案例：发动机故障排除，从故障现象出发，首先对可能导致故障的原因详尽的分析，从而找到了故障的原因，从而得到了确切的解决方案，从而排除了故障。

关键词 案例教学法 汽修 考工培训 应用 探索

引言

汽车维修行业作为重要的服务行业，汽车维修技术人才被国家列为紧缺性人才。改变传统教学方法，采用案例教学法，培养能分析问题、解决实际问题，并能学会学习汽车先进技术的人才，更好的让汽车维修技术人员服务于企业也是势在必行的。《汽车维修工考证培训》作为汽车维修专业的其中一门课，更应该进行相应的教学改革。但在实际的操作过程中还存在不少的问题：

相对于传统教学法，案例教学法有其优势：（1）案例教学有利于改革传统概念的教学;（2）案例教学有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力。（3）案例教学有利于促使学生学会学习。（4）案例教学有利于促使学生学会沟通与合作。

基于此背景，探讨案例教学法在汽修考工培训中的实践，具有重要的现实意义，这也是本论文的研究背景。

一、案例教学在汽修考工培训中存在的主要问题

第一，案例的选取不够真实、典型。有些教师缺乏实际工作经验，手上也没有一些典型的案例，就从网上摘抄一些不太熟悉的维修案例。

第二，案例的设计不合理。有些教师只是从网上或书本上照样写下来，没有经过自己合理的设计，没有将一些知识点与重点、难点融入到案例中去。这样就不能体现出案例教学法的教学优势。

第三，缺乏案例实教过程的合理分析、总结。

综上所述，合理选取和设计实际案例，将教学的知识点和重点、难点等融入到整个案例教学过程中，是探讨案例教学法在汽修考工培训中实践的关键。

二、发动机起动机不转故障案例分析

（1）故障现象

发动机故障是常见的汽修考工中考察的知识点。常见的故障现象是：汽车无法正常启动。一次，外面一辆卡罗拉汽车被一辆拖车拖进了汽修车间，因为无法起动只能叫修理工一起去将它推到工位里。车主反映说车子上个月刚换的新蓄电池，刚才也尝试搭過电了，还是无法启动。修理工也尝试了一下无法启动车辆但可以通电接通仪表，仪表盘上点火起动灯一直亮着。

（2）故障分析

这辆卡罗拉是新款卡罗拉，点火启动开关是一键启动。车辆停放好后，修理工上车尝试一下启动车辆。踩下刹车按下一键启动按钮后车辆并未启动，按两下一键启动按钮车辆正常通电，证明蓄电池仍有电量，车辆电路未断保险丝正常。说明导致发生这种故障的可能性有四种：第一种是蓄电池电量不足，这个原因是最常见的也是最简单的，只需要更换蓄电池即可;第二种是油泵问题导致燃油无法正常供给，使汽车无法启动;第三种是发电机故障影响蓄电池，发电机故障导致发电量不足，蓄电池电量不足后车辆就会无法启动，这也是常见的故障;第四种可能是起动马达故障导致车辆无法点火启动;第五种可能就是保险丝因为某些原因烧断了，使车辆无法启动。

那么究竟是哪一可能造成的，就需要逐步排除。

（3）故障排查

从最简单的蓄电池开始检查。丰田卡罗拉的蓄电池位于发动机舱里，只要打开发动机盖就可以看见被固定在发动机旁的蓄电池。这种蓄电池上标注着55D23的字样，取来丰田车专用的汽车蓄电池检测仪，连接蓄电池的正负两极，进入程序后选择55D23的一项，蓄电池检测仪的检测结果是“电池良好，需充电”，看到这个结果可以确定不是蓄电池的原因。

丰田卡罗拉的蓄电池旁边就是继电器盒，在排除蓄电池后可以打开继电器盒，拿来万用表将万用表转至蜂鸣档，用万用表测量继电器中所有的保险丝，确定完毕保险丝正常无熔断，排除这个原因。

在排除这两个原因后，下面的故障排查相对就比较麻烦了。修理工拿来电脑连接车辆并打开电源，进入并读取车辆故障码，使用电脑读取故障码可以准确又快速的检测出车辆故障，是现在汽车维修时常用的维修方式。读取后电脑上显示许多了故障码，有车身故障代码、ABS故障代码、蓄电池代码、起动系统故障代码等。有车身故障代码、ABS故障代码、蓄电池代码、起动系统故障代码等。那些故障码很多是没用的，可能是以前遗留，有些是因为现在车辆无法起动而导致的，所以不必管。直接进入燃油选项发现电脑显示正常，可以排除油泵的原因。进入起动系统发现电脑显示出“车辆启动性故障”的故障代码，根据故障代码可以确定的是启动马达有故障了。启动机是指通过电驱动的安装在发动机上，用来启动柴、汽油发动机的机器。起动机的作用是将电能转化成机械能，带动发动机着车工作，又俗称”马达“。

在初步确定发动机后需要启动车辆确认。修理工上车后踩下刹车踏板按下一键启动按钮，外面的人听起动马达的声音，发了三次，均没有“咔哒”“咔哒”的马达启动声音，可以确定马达确实有故障。此时修理工立刻准备工具，打算拆下起动马达并更换新的。丰田卡罗拉的起动马达位置在发动机舱内，安装在发动机变速箱左，火花塞插线模块附近。丰田卡罗拉这款车的启动马达位置相对于其它丰田车型还是比较好拆卸的，在拆卸的过程中只要小心后面两颗螺丝，不要滑掉就行，如果滑掉就难受了，上次就是因为滑了一颗螺丝多拆了两个小时。

起动系统的作用就是将储存在蓄电池内的电能变成机械能，要实现这种转换，必须使用起动机。起动机的功用是由直流电动机产生动力，经传动机构带动发动机曲轴转动，从而实现发动机的起动。

众所周知，发动机的起动需要外力的支持，汽车起动机就是在扮演着这个角色。大体上说，起动机用三个部件来实现整个起动过程。直流电动机引入来自蓄电池的电流并且使起动机的驱动齿轮产生机械运动;传动机构将驱动齿轮啮合入飞轮齿圈，同时能够在发动机起动后自动脱开;起动机电路的通断则由一个电磁开关来控制。

（4）解决方案

既然是起动机的问题，就需要更换起动机。在更换起动机时要注意按照丰田卡罗拉车辆维修手册上的专业步骤进行，尤其是在更换起动机内部线圈，电刷，磁极，驱动齿轮等零件时，因为卡罗拉的起动机一般不会整体更换，所以要确保其更换完成后能正常工作。换完后可以用通电来测试，没有问题再小心将其安装上去。在更换完起动机后，因为蓄电池电量不足所以先将蓄电池充电，充电完成后安装好并尝试起动车辆，车辆成功起动。完成后再度连接电脑检查故障，从电脑删除所有故障码后，显示车辆正常。最后检查所有拆装过的零件，确定安装好后，由专门的人员进行试车，试车正常回来后洗完车并通知车主前来取车。

（5）案例小结

汽车的发动需要点火开关接通电源让起动机工作带动发动机运转，还需要空气与燃油的混合提供燃料，活塞的往返做功等，整体缺一不可。虽然本案例较为简单，操作并不繁琐复杂，但是也需要注意工作时对工具的合理使用，操作的规范性。这次故障的主要原因是发动机损坏，并使蓄电池电量不足。发动机在以自身动力运转之前，必须借助外力旋转。发动机借助外力由静止状态过渡到能自行运转的过程，称为发动机的起动。发动机常用的起动方式有人力起动、辅助汽油机起动和电力起动三种形式。电力起动方式操作简便，起动迅速，具有重复起动能力，并且可以远距离控制，因此被现代汽车广泛采用。汽车的维修与检测是多方位的，不能仅靠某一个现象来判定故障，现在的汽车维修主要是更换零件，判断汽车故障时不能光从一方面来考虑，应该从多方面来确定故障。

三、结论与建议

案例教学法是非常适用于《汽车维修工考证培训》的教学方式，探讨案例的选取、案例的设计、案例的分析可以增强学生知识的掌握程度，提高学生在考证培训的成绩。本文介绍了一个具体的案例：发动机故障排除，从故障现象出发，首先对可能导致故障的原因详尽的分析，从而找到了故障的原因，从而得到了确切的解决方案，从而排除了故障。

汽车维修专业以检修、故障排除教学为主的特点，将案例教学法应用到汽修考工培训中，并结合情景模拟法实施培训教学。紧紧围绕教学目标，以期通过案例这个“点”（某个典型故障）来带动“面”（综合能力的训练），培养学生正确的维修思维方法，使学生掌握具有普遍指导意义的理论和方法。因此在《汽车维修工考证培训》的教学中，应該确实探讨合适的案例选取和设计，从而更加有针对性地进行教学，提高学生的分析能力和动手能力，为社会培养实践类人才。

参考文献

[1] 豆海红. PBL 联合CBT 教学模式在《小学美术教学设计》中的探索——以陇南师范高等专科学校为例[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2020 （03）：44-53.

[2] 张朝山. 电控发动机检修[M]. 北京：中国海洋大学出版社， 2011.

[3] 何仁， 刘凯， 黄大星. 发动机智能怠速停止起动系统控制策略的研究[J]. 汽车工程，2010.