基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

马怀芹

摘要：随着科技的不断向前发展，小学数学教学迎来了一次新的教育模式，网络学习空间变成教师与学生积极进步和思维智慧启发的互联空间，打造属于学生的高效智慧课堂中，信息技术与小学数学教学的相互融合，优化传统教学模式，让学生形成数学思维，掌握学习方法，提升综合素质。智慧课堂是在互联网技术有效运用的环境下，能创造高效率高质量的课堂教学方法，学生融入课堂环境，培养学生的创新实践能力以及自主学习能力，思维综合发展以及有效解决问题中，智慧课堂符合教学改革的发展方向，逐渐引导教师采用灵活的教学手段进行教学内容的有效设计，网络学习空间深度以及广度的有效挖掘中，智慧课堂展现独有的教育价值，培养学生的数学素养，提升学生的学习智慧。

关键词：基于网络学习空间 小学数学 智慧课堂 教学策略

引言

网络学习空间成为有利于教学发展的教育资源，广泛运用互联网技术提高数学教学质量，打造数学智慧课堂，形成拓展性教育新思路，保障学生学习有效性和发展性的同时，智慧课堂打破学生的思维限制，激发学生勇于探索和实践的过程中，逐渐利用网络学习空间，拓展学生解决问题的路径。教师优化传统教学模式，突出学生学习主体性的同时，课堂互动更加充满着趣味性以及针对性，利用网络环境改变教学模式，与信息技术相结合的过程中形成智能化、数字化以及个性化的教学内容。教师在教学过程中，不断的进行信息技术的有效学习，运用互联网技术逐渐为学生展开别开生面的教学场景，良好的教学空间内，学生形成抽象发散性思维，采用适合的教学方法，学生的学习手段更加多样，学习内容更加丰富，集中注意力进行智慧课堂实践中，促进学生的综合性发展。

一、小学数学教学

小学数学教学传统教学模式让教师墨守成规，采用传统的教学思想，缺乏与时代接轨的创新意识，在思维的局限发展中，学生渐渐失去了学习兴趣，时代的不断进步，为小学数学教学带去新的发展方向，网络学习空间应用于小学数学教育的过程中，起到了良好的教育效果。教师解决课堂教学问题，将教学实践与教学创新相联系，诠释数学学科独有教学优势中，形成与时俱进的教学思想，精准化教学目标，科学合理的进行教学延伸，打造智慧的数学课堂，形成多元化的教学空间。学生在整个学习过程中，创新学习方法，突显出自身的学习优势，运用网络空间，实现智慧课堂的有效共建，形成综合学习能力和主动探索的学习热情，促进数学教学的可持续发展，达到智慧教学的良好效果。

（一）信息技术与小学数学教学相融合的重要性

小学数学教学营造轻松愉悦的学习环境，让学生在散发学习智慧中，感受数学学习的乐趣，提升学生的数学素质，自主创新和有效解决问题中，逐渐开拓学习视野，感受网络学习空间所带来的独有学习优势。教师应当意识到信息技术与小学数学相融合的重要性，提升课堂教学效果中，网络学习空间需要多种教学资源的有效完善，不断在达到相应教学任务的同时，增强师生之间的互动与交流，多元智能的教学空间内，为学生提供最佳的学习平台，激发学生的主动互动意识，合作学习以及智慧体验中形成学习主动性和创造性，提高学生的自主学习效果。培养学生善于运用网络学习空间，形成展现自我的数学学习信心，信息技术成为小学数学课堂的辅助资源，让学生主动学习，步入创新数学教学空间。

（二）智慧课堂学生为主体，利用网络学习空间

小学数学教学在整个教学设计中思考学生的不同学习层次和个性发展优势，智慧课堂构建中树立以生为本的理念，让学生运用信息技术进行自主学习、快乐学习和个性化的学习，通过信息技术的运用，强化教师与学生之间的联动，共同解决问题，探究数学学习本质中，运用信息技术的不同功能，提高教学的精准化以及学生学习的智能化。学生掌握新型的学习方法，展现自身学习个性中，形成主动合作，积极创新的学习意识。信息技术变成学生自主学习的重要桥梁，也是在激发学生兴趣进行有效教学互动中的重要科技手段，教师和学生共同融入网络学习空间，网络教育资源的有效运用下，提升学生的学习效果。

二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略

基于网络学习空间，小学数学教学与信息技术形成无缝衔接，拓宽教学渠道中，教师抓住教学方向，灵活应对教学问题，形成智慧课堂的教学模式。以学生为发展的中心，进行课堂教学的有效外延，丰富知识渠道，自主探究实践中，智慧课堂探索教学策略，为学生的积极发展提供必要的保障。

（一）构建网络学习模拟情景，学生散发智慧

教育教学的不断向前发展，学生学习的独立性和个性化明显突出，课堂教学实践中，充分考慮学生的实际需要，构建教学目标，基于网络学习空间，小学数学智慧课堂模拟相应的学习情景，让学生在深化体验和积极交流中，形成良好的学习创新意识，多样化掌握学习方法，散发学习智慧，提高教学质量。例如在学习多边形的面积时，教师采用3D教学演示的方式，立体的多边形动态效果中，让学生探索多边形面积进行铺设草坪，激发学生探索兴趣，教师运用交互式白板，让学生将多边形分割成三角形、梯形和平行四边形，接着教师采用分组实践的方式，让学生探索平行四边形的面积，联系长方形的面积进行平行四边形面积公式的推导，在理互动中产生最佳学习效果，继续探索三角形和梯形的面积，共同完成学习任务中形成智慧型教学，快速提升教学质量。

（二）线上学习与线下学习的有效融合，提升教学效率

基于网络学习空间，小学数学课堂教学解决课堂教学中的不同问题，通过线上学习和线下学习构建有效的智慧课堂教学新环境，激发学生的探索热情，让学生发挥学习潜能中，共同学习，共同实践，逐渐将数学与网络空间相联系，提升数学教学效率。例如在学习分数的加法和减法时，教师在教学中运用微课，让学生提前进入线上学习，掌握学习内容进行分数的认识，计算算理的掌握，发现分数计算的有效规律，结合线下学习的方式，学生通过共享学习平台，自主选择学习内容，网络学习空间内形成线上与线下的知识联动状态，创新智慧课堂，教师的有效评价和引导下，提升数学教学效率。

结束语

基于网络学习空间，小学数学智慧课堂的创建，需要教师突出学生的主体性，形成智慧高效多元的教学过程，智慧课堂变成与学生共同成长的优化课堂，模拟情景，感知智慧学习优势，创新实践中，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]唐烨伟， 樊雅琴， 庞敬文，等. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 中国电化教育， 2015（07）：49-54.

[2]武波. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 新课程（小学版）， 2017， 000（011）：138