浅析在小学数学学习过程中应用游戏教学法的策略

王清

摘要：小学数学是义务教育阶段的基础学科，也是培养学生思维能力、计算能力的主要途径。因为学生形象思维特点突出，而小学数学知识较为抽象，所以许多学生学习数学知识往往会感到比较吃力。长此以往，学生很容易降低对数学课程的学习兴趣。学生的心理还在发展中，对于学生而言，玩比学习让他们感到更快乐，他们也可以从游戏中获得更多的满足感。因此，近年来，有不少学者尝试将数学游戏应用于小学数学课堂教学中。将数学游戏应用于小学数学教学中，不仅符合学生当前的认知特点，又符合新课改理念，具有很高的研究价值。

关键词：小学数学;数学游戏;教学策略

引言

在小学数学教学中，将游戏融入教学中可以有效地吸引学生探索学习的欲望，激发学生思维活力，促进学生数学逻辑思维的形成与发展。同时，教师可以利用游戏来引导学生学习掌握一些较为枯燥、较为抽象的数学知识，从而提高学生的学习效果。教师还可以运用游戏增强学生的动手能力，促进学生手脑协调发展。随着教育改革的不断推进，游戏化教学在小学数学中的应用越来越受到广大小学数学教育工作者的重视。

1营造良好的课堂教学氛围

基本的数学教学内容将更加注重思维方式和学习方法，各种各样的学习内容要求学生逐渐掌握和思考，这将是将来学习数学的重要基础。但是，在实际的数学课堂教学中，课堂教学环境非常重要，如果长时间处于压抑的学习环境中，学生将不会活跃，因为他们对数学知识会产生强烈的抵触心理，甚至抗拒学习数学。这样一来，导致学生无法集中注意力在数学课堂上，学习效率和学习质量得不到有效提高。通过在数学课堂教学中引入教学游戏，并将这种新的教学模型长期用于教学活动，学生可以更准确地感知游戏本身的价值，并为他们提供更多的思考空间。此外，课堂环境也将得到改善，所有数学教学活动的开展将更加流畅。

2合理利用资源，丰富教学模式

不同地区的学校都有不同的教学资源，游戏教学法也是一种适应性和普及性较强的教学方法，教师应该因地制宜，合理地利用现有的教学资源，去应用游戏教学法。可以利用卡纸、橡皮泥、积木等相关道具，去解决图形、算数等常见的小学数学问题。作为一种新型的教学方法，游戏教学法不仅丰富了教学模式，更是营造出一种寓教于乐的学习氛围，让学生在游戏中就能学习到数学知识，用游戏等方法将数学问题的核心呈现出来，可以提高学生的空间思维、问题分析等多种能力，教师与学生之间、学生与学生之间也能有更多的交流互动，同学之间感情更加深厚，协作能力也不断增强，教师也在教学过程中更加深入地了解每一个学生的特点，根据这些特点，能够优化更新教学方法，还能及时发现学生的问题并予以解答，激发了学生学习数学的兴趣。，从而为以后的数学学习打下良好的基础。

3融合信息技术，实现内容选排

选定大单元教学目标与教学方向后教师应当根据教材内容深入挖掘教学素材与知识内容，通过教师对知识点的有效把握，有效融合学生的兴趣方向，以学生感兴趣、易接受的教学方式进行知识点的渗透与引导，并在教学过程中以学生作为学习中心，让学生感受到课堂主人翁的地位，给予学生充足的时间与空间进行自我探讨、交流互动、思维发散、表达个性、创新实践等，让学会在学习过程中感受数学的魅力与学习的快乐，并在健康、活泼的学习氛围中积极实现自主学习，充分培养学生的数学思维与自学能力。

4教学导入环节游戏化

教学导入环节是完整课堂教学活动的开端，设计教学导入方案的直接目的就是吸引学生参与到教学活动中，通过激发学生的参与兴趣，为后续开展教学活动奠定良好基础。小学生思维活跃，但是缺乏长时间集中注意力的能力，因此在设计教学导入方案的时候，要求教学者能够参考小学生的身心发展规律和兴趣特点，合理选择教学导入的内容与方式。游戏化导入充分利用了教学游戏，对小学生来说有巨大的吸引力，能够使学生迅速进入学习状态，因此在指导小学数学课程的过程中，学科教师可以合理选用游戏导入方案，如在“平均数”的知识教学中，我们可以设计“拍球”游戏，设置甲、乙两个竞赛小组，分别选择5人、4人参与竞赛活动，对学生一次性拍球的数量进行组内累加，最后比较两个竞赛小组拍球的总次數，总数最多的小组获胜。宣布比赛结果之后，学生马上就指出比赛结果不公平，这时候我们就可以顺势询问原因，学生就会指出两组参赛总人数不同，甲组人数更多，拍球的总次数计算中优势更大。面对学生提出的质疑，我们可以引出平均数概念，在学习概念之后，再尝试通过计算平均数的方式评选出获胜小组，让学生感受到平均数在实际生活中的应用价值、掌握知识应用方法。

结语

总而言之，在小学数学教学中融合应用游戏化教学手段，对于有效激发学生学习兴趣，促进学生主动学习探索数学知识，提高数学课堂教学效率具有重要意义。在将游戏融入小学数学教学的过程中，教师应充分遵循游戏化教学的相关原则，明确数学游戏教学目标，根据学生实际组织设计一套科学、新颖的游戏课程，积极鼓励学生主动加入游戏活动中，充分发挥游戏化课程在引导、启发学生理解和应用数学知识方面的重要作用。教师还应充分尊重学生在数学学习中的主体作用，鼓励指引学生自主学习，充分发掘游戏资源，补充教学内容，积极运用新技术，不断创新发展数学游戏教学手段。

参考文献

[1]汪广珍.浅谈小学数学趣味游戏教学的有效做法[J].学周刊，2020（16）.

[2]桑霄.刍议小学数学游戏化教学策略[J].课程教育研究，2019（43）.