农村小学语文教学渗透本土农耕文化初探

王娜娜

摘要：伴随着新课程改革的不断落实，小学阶段的教育体系也做出了相应的调整和改变，对于农村小学语文来说，如何在教育过程中渗入人文关怀是当下调整教学方式的主要方向。“本土农耕文化”作为当下较为流行的教学内容，其本质精神与农村小学语文的教学背景能够有机的结合起来。小学语文应注重课程节奏的设置，为学生打造充满农耕文化气息的学习环境，让学生在趣味性的学习过程中得到发展。

关键词：小学语文;农耕文化;教学策略

农村的学生是与大自然距离最近的，将“本土农耕文化”扎根于农村小学语文教育也是符合情理的，教师通过语文课程教学方式的改进，让学生透过语文教学去了解大自然，接触大自然，这可以培养学生的自主探究欲望，提升学生对于大自然的情感。教师应该结合学生的实际情况，讲语文教学模式向着农耕文化方向不断改革和创新。

一、丰富语文教学形式

一直以来语文教学都是给人一种死板的印象，加上传统教学模式的影响，一直都是教师占据课堂的主导地位，导致学生在学习的过程中没有足够的参与感，对知识的理解并不深刻，学习效果得不得保障的同时也降低了教师的教学质量。教师要积极转变教学观念，不断改进教学方式，运用新颖的教学手法让学生对于语文学习产生兴趣，通过让学生进行合作的方式，学生在不同的分工中负责不同的教学任务，能够从多角度去理解语文教学的核心本质，同时也增加了班级的集体凝聚力，让学生在分组合作的过程中增强与他人的交往能力[1]。

例如，在讲授《田家四季歌》一文时，在对文章有一个大概的了解后，为了加深学生对于四季轮替的理解，教师可以将学生进行分组，通过不同的分工，让不同的学生负责查阅相关资料，找出最能符合每一个季节的大自然现象。而后通过小组与小组之间的比拼，看一看哪一组提出的现象是最能符合四季特点的。通过组内的不同分工，每个学生负责查找一个季节的代表现象，不但可以加深自己对于文章的理解，而且通过合作的方式，让学生之间的联系更为紧密，营造了良好的课堂学习氛围。

二、培养学生探究能力

让学生能够更加深入的了解语文的知识，就要积极地培养学生的自主探究能力，发挥学生的主观能动性，教师要积极利用学生的学习空间，通过开展相关的实践活动，让学生充分发挥自己的能力，教师要做好相应的引导工作，不应过多的干预学生的探索过程。在学生完成相关活动后，组织学生集体进行分享和总结。同时教师不能只关心活动的结果，要注重在过程中是否有机会帮助学生实现能力的发展，有针对性地开展相关教学活动[2]。

例如，在讲授《乡下人家》一文时，为了让学生充分感受到作者通过抓住最平凡的事物进行描写，进而体现农村生活特点的写作手法。教师可以布置给学生相应的实践任务，在周末去拜访自己在农村的亲朋好友家，观察在村中人们的生活景象并拍照记录，而后在特定的时间，组织全班学生集体分享自己在农村捕捉到的自然景象，并借助拍摄的照片试着用自己的语言来描绘一下照片中的景象特点。如果没有在农村居住的亲朋好友，也可以让父母带着学生去任意地点拍摄自己觉得很美丽的自然景观。通过这种实践活动，不仅让学生有探索自然的机会，而且学生可以通过自己的观察去发现自然的美丽之处，让学生的学习生活变得丰富多彩，更具人文气息。

三、营造良好情境体验

在语文教学过程中融入情景教学法，也可以帮助学生加深对于文章的理解程度。教师要结合学生生活实际情况，在讲解课文的过程中选取最具有代表性的情境，为学生营造一个人文气息浓厚的学习环境，让学生产生强烈的代入感，调动学生的学习积极性。借助这种教学方式，可以充分的锻炼学生的思维能力，对于语文教学也能够有全新的学习体验，提升自身的语文学习能力，不断改善语文教学工作的效率[3]。

例如，在讲授《祖父的园子》一文时，教师可以根据课文内的优美语句，创造充满浓厚氛围的教学情境，发散学生的思维，让学生充分发挥想象力，在心中去，描绘作者通过笔触所展现出来的优美画卷。比如再读到“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父除草，我就除草。”时，教师可以让学生回忆一下自己与祖父祖母或者爷爷奶奶有没有似曾相识的经历，同时鼓励学生进行分享，通过这种倾听与想象共同交织的方式，拉进学生与文章之间的距离，不仅可以加深学生对于文章的理解程度，也让学生对于语文教学产生了浓厚的兴趣，学生面对的不是一行行文字，而是一幅幅画卷，这也是语文教学工作的进步。

结束语：综上所述，在农村小学语文教学中不断渗透本土农耕文化，不仅可以让语文课堂更具有人文色彩，同时也能陶冶学生的情操和性情，让学生感受自然的美好，扩宽学生的认知范围，也让古板的语文教学焕发出别样的生机。学生通过教师的带领下，在劳作的环境下互相交流互相帮助，不仅丰富了学生的个人感情，让学生逐渐形成优良的品格，同时也提升了学生的综合能力，为学生的全面发展奠定了良好的人文基础。

參考文献

[1]盛永兵. 农村小学语文教学现状及对策研究[J]. 学周刊，2021，（04）：79-80.

[2]赵翠翠. 试析农村小学语文体验式教学的实施策略[J]. 家长，2020，（35）：127-128.

[3]陈海玲. 农村小学语文课堂教学有效性策略研究[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（3）[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2020：1.