如何提升小学道德与法治课教学实效

姚运军

摘要：小学道德与法治课程是实施德育的重要课程。德育工作者要充分认识到这门课程的重要作用，根据学生的具体学情，在教学中采用恰当的措施，提高道德与法治课程教学实效，从而不断发展和提升学生的道德与法治水平。

关键词：小学道德与法治课;教学实效;提升策略;

引言

《道德与法治》课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标，实现了情感、态度、价值观、能力和知识这几个目标的内在统一。在教学中还存在着这样一个弊端，那就是“重说教”“轻实践”，因而造成学生“知”“行”脱节、“说”“做”不一。其实道德与法治是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科，通过学生的自我发现、自我认识、自我感悟、自我教育，真正实现知行的统一。

一、提高对小学对道德与法治学科的重视

作为教学工作者，对小学生进行道德与法治教学时，教师发挥的作用不容小觑。虽然新课标推行之后，小学生作为教学主体受到了更多的重视，但是由于小学生的自律能力有限，对道德与法治这门学科的认知程度也不够高，使他们在学习的过程中难以通过严格约束自己的行为来达到理想的学习效果。在这种情况下，教师更应当发挥自身的作用，加强学习，提高认识，让道德与法治这门学科真正地成为学生健康发展的基础。教师还要对传统的教学模式进行创新，顺应新课标的教学要求，使用更为有效、科学的教学方法。而且，教师还要积极学习西方发达国家的教学理念和方法，结合课堂教学的实际需求，进行本地化改良。不仅如此，教师还要对教学进行充分的总结和反思，及时发现课堂教学中的各种问题，采取针对性的方法予以解决。因为在道德与法制课堂教学中，小学生主动参与的程度通常有限，只有教师提高自身的重视程度，营造更好的教学氛围，让小学生在课堂学习的过程中更加充分地参与进来，才能获得更好的成果。

二、积极利用多媒体教学资源

现如今的小学生都成长在信息时代，他们从小就接触各种智能设备，对互联网的使用更是駕轻就熟。如果教师能够在进行道德与法治教学时，积极使用多媒体教学资源，凭借网络教学资源丰富的内容和多样的形式对学生形成更加强烈的吸引，就能够更好地激发学生的学习兴趣。例如，在学习《生活离不开规则》这节课时，教师就可以借助多媒体技术手段，在课前利用互联网技术搜集有关不遵守社会秩序的素材，比如同学做游戏不遵守游戏规则导致游戏无法进行下去、有人插队买票、不排队上下电梯等行为，并以此进行课前导入，可以引起学生对这类行为的关注和思考。教师可以组织学生以小组为单位，对社会中影响秩序的不文明行为进行讨论，分析这种行为对于大家正常生活所带来的影响，通过这种多元化的教学模式，可以促使学生积极进行思考和讨论，对提高课堂教学效率具有非常重要的作用。

三、让课堂教学和生活产生密切的关联

教师应当认识到，小学道德与法治课程和生活的关系异常紧密。通过课堂学习，小学生的思想道德水平和法制观念都会得到提升，而这些能够帮助他们在现实生活中形成更好的行为模式，在面对问题时采取更加正确的方法。所以，教师应当让课堂教学和生活联系起来，从现实生活中具体的事件入手，让学生切实地感受到道德与法治这门课在生活中的应用价值。只有把教材与学生生活紧密联系，找准教材与学生实际的切合点，巧妙地选取学生的事例整合教材，才能促进学生道德行为目标的达成。因此，那些与学生生活贴近，真实、可靠的事例，更容易使学生产生共鸣，达到期望目标。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”这说明只有让学生不断地进行实践活动，良好的道德行为习惯才能形成。如在二年级上册的《大家排好队》这一课中，在列举哪些地方要排队时，教师就可以例举学生们身边的小例子。比如：升国旗、集合集会要排队，中午在校就餐时要排队，上下楼梯要排队，放学回家要排队，让学生就身边所发生的事情去体会在排队时要注意什么。

四、以开放式课堂为核心

开放式教学从多方面、多角度思考，为学生创设轻松的学习环境，使学生在民主、开放的环境中主动学习。开放式教学倡导多学科协同，教师要在各学科中发现和道德与法治教学有关的资源，做好整合。教学地点不局限于教室、社区、家庭，而是可以在学生生活的各个领域开展。以小学道德与法治课堂五年级上册《弘扬优秀家风》这节课为例，教师可以鼓励学生对自己的家风、家教，采用演说的形式向同学展示，或者在校园内开展以“弘扬优秀家风”为主题的教育展览活动，向其他地区的小学学习如何将这一家风传承发扬下去，以此来树立学生爱家、护家的优秀品质，并将这一中华传统美德继承下去，这是对道德与法治课堂教学最优秀的成果展示。

结束语

综上所述，小学阶段的教育对学生的成长起着至关重要的作用，而这个时期也是学生思想和道德品行塑造的关键阶段，作为小学教育工作者，要紧密抓住这一黄金时期，开展道德与法治课程教学，这是培养学生道德精神和法治观念最佳的途径之一。道德与法制课，需要老师多费心思，让学生在活动中体会，在生活中应用，养成良好的生活学习习惯;要合理地运用情感教学，帮助学生健康快乐地成长。

参考文献

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[3]孟凡正.小学道德与法治课情景化教学的策略思考[J].天津教育，2020（30）：29-30.