新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析

马云涛

摘要：为了适应时代需求，需要培养复合型人才，而不是培养生硬的人才，所以要加强对小学数学素养的教育。在一定程度上，小学数学素养的培养也是新型教育形式和新方向，同时教师的教学方式也是关键部分。总之，小学数学核心素养的培养有利于学生思维方式的开发，也有利于学生后期学习，因此要加强学生的思维培养，在一定程度上信息化技术可以提高小学数学课堂的效率。

关键词：新课标;小学数学;课堂效率

引言

中国信息科技在快速发展，为了与时代的发展保持一致，小学数学教育必须提出一些变革。提高小学数学教育效率的方法很多，例如，信息技术也可以应用于小学数学教育，特别是通过信息技术与传统教学的融合，在一定程度上提高了小学数学的教学效果。我们可以通过多媒体设备创造问题情境，提高学生对小学数学的兴趣，使学生能够合理利用小学数学知识，学会处理生活中的问题。

一、目前小学数学教学中出现的问题

1.缺乏课堂互动

教师要多与学生交流互动，互动方式也不单一，互动方式可以是多样化的。目前，中国大部分小学数学教育都选择信息化教育方式，但结果并不令人满意。主要是因为缺乏完整的现代化教育体系，导致这一结果的主要原因是教师在教育学生时，采用传统的灌输知识的方式，让学生严格按照自己的顺序走，传统的教学观念导致师生交流沟通不足，师生之间缺乏重要的交流，学生在学习数学课程时，教师忽视了学生个性化的发展。这样就会使学生未来发展受到限制，学生毕业后就不能把数学运用到实际生活中。

2.应试教育的根深蒂固

为了让学生拥有美好的未来，为了应对考试，教师只重视学生的学习成绩，是否掌握平时考试问题的类型，而且，教师在复习时只注重数学知识的讲解，教师提出解题策略，因此遇到问题时，学生们习惯性地利用所学的知识或解题套路来解决问题，但有些问题无法使用固有的解题方法[1]。这时学生们要动脑筋思考，这时学生的错误率往往很高。因为学生已经习惯了教师讲解的方法，不善于动脑，这些不利于培养学生的数学思维，这一应试教育将成为今后社会、国家无法培养综合人才的一大难题。

3.教学方式的落后

从我国小学数学教育的角度来看，课堂上抽象的理论解释较多，教师没有向学生提供详细的说明。他们过分重视学生对数学知识的掌握，忽视了学生的真正数学水平和学生的掌握情况，大多数数学教师使用了生硬的数学灌输方法，在学习过程中学生几乎记不住，数学知识渗透不足，缺乏一定的数学练习[2]。

二、新课标背景下关于提高小学数学课堂教学的策略

1.教师对教学方案的改进

在一般情况下，小学教材具有连贯性，每个章节都有一定的关系，每个知识点之间都存在一定的逻辑结构关系。教师在课前引进时，可以用旧的知识点带动新的知识点发展。在巩固复习以前学过的知识点的同时，引进新的知识点，打下一定的基础，最大限度地减少学生之间的差异。这样可以加深对所学知识的理解，在深化所学知识的基础上，通过对新知识点的整合，使其突然贯通，并从较深的层次把握新的知识点[3]。

教师在设计教学内容时，首先要了解学生心理，合理设计教学内容，加强与学生学习的联系，提高其影响力;其次，在设计教学内容时，教师应普遍了解教材的组织，在教学过程中加强课程之间的联系，使学生在头脑中形成知识体系，提高学生的复杂数学技能，提高学习效果。通过数学思维，创设问题情境，引导学生进行教学，让学生创建坚实的数学知识框架，创设数学知识，激发学生兴趣，创设问题情境，让学生发现并思考解决问题的数学方法，培养数学知识，引导发现过程，运用数学概念创造问题，激发学生兴趣。

2.对传统教学观念的改变

在传统教育中，学生没有相关学科素养，这是因为传统的教学观念的错误，传统教学观念只向学生灌输知识，重视千篇一律的解题模式，师生之间几乎没有互动，老师教新知识的时候也只是按照书的内容讲课，有些老师加了一些说明，下课后给学生做了大量的作业，在传统的教学方法中，大多数学生在解题时是死板的。在传统的学习中，教师不能充分发挥学生的潜能，因此我们应该根据改革的要求改变传统的教学方法，在新的教学理念中充分体现学生的地位，教师的讲授要考虑到这一方面，考虑学生是否能够理解，小学生对未知的东西很好奇，所以一定要抓住学生的数学兴趣，为了方便学生的记忆，老师要改变传统的教学方式，老师要主动地把课本的知识和现实生活的例子结合起来，比如教算术的时候给一个学生两个糖果，给其他学生三块糖，通过提问，问现在的两个学生有多少块糖，因为学生对糖果很感兴趣，所以要用这种方式给学生留下更深刻的印象，除了上述两条原则外，学生之间要互相帮助，加强学习合作，组成学习小组，方便学生互相帮助。

3.重视评价

为了提高小学数学课程的教学效率，应从以下两个方面对传统的评价方法进行改进。首先，传统的评价方法对学生的学习兴趣有一定的影響。教师可以定期进行自我评价，对教育现状进行分类，找出并改进影响教育质量的原因，进一步提高教育效果。教师在制定新的教学方法时，可以记录教学方法、存在的问题和教学内容。

三、结束语

在学习数学的过程中，让学生逐步形成具有数学思维，让学生能够对数学知识有充分地了解，掌握学习数学的方法。小学数学课堂应让学生在数学教学中理解数学，教师可以充分利用多媒体提高课堂教学效率。

参考文献

[1]曾小虹. 基于新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].  2020.

[2]王云. 新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性分析[J]. 读天下：综合， 2017（10）：1.

[3]刘金银. 新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J]. 中外交流， 2018.