关爱留守润无声 德育花开春满园——幼儿园留守儿童德育工作点滴谈

文 朱海燕

我园地处城乡接合部，许多年轻的家长在外打工，将教养幼儿的任务交给了祖辈。而祖辈们文化水平普遍较低，育儿理念落后，使得幼儿在成长过程中出现偏差。那么，如何开展留守儿童的德育教育工作呢？以下是我的点滴感悟。

一、建立完善的成长档案，关注留守儿童

每年，我都要为每个幼儿制作一本精美的《成长档案册》，从幼儿刚入园的第一天起，通过各种渠道了解每个留守儿童的家庭情况，给幼儿们建立成长档案。在建立好成长档案的基础上，还与留守儿童的祖辈、父母保持密切联系，拟出针对性的家庭教育措施，形成教育“留守儿童”的合力。

二、营造真爱的教育氛围，关爱留守儿童

（一）营造和谐、快乐的班级氛围

我为留守儿童创设了各种有利于同伴间相互交流的机会，开展了丰富多彩的教育教学活动，让他们在一日生活的各个环节中互助互爱。渐渐地，他们逐步学会了与同伴团结协作、互帮互助，充分感受到集体活动的乐趣，愿意并能大胆地在各种活动中寻找温暖和友谊。

（二）在“爱”的氛围中增强自信心

父母的疏于照顾及祖辈的溺爱使得有些留守儿童的性格孤僻、不自信、胆小。针对这些情况，我努力地挖掘这些幼儿的优势，为他们搭建自我展示的平台，给予他们鼓励和表扬，以增强他们的自信心。成成是我们班的一个留守儿童，他性格胆小、内向，但是从他的眼神中我看到了渴望被表扬、被肯定、被赞美的期盼。我发现，每次成成画画特别认真，也很有创意。于是，我抓住这一点，常常给他赞赏，渐渐地，成成愿意和小伙伴交往了，也越来越自信了。

（三）在“爱”的氛围中提高能力

在班级德育工作中，我会根据每个留守儿童的性格以及近期表现，适时向他们提出近期的发展方向和发展要求，以培养他们的各种生活能力、学习习惯和道德品质。例如，我会在班级开展“我是小老师”的活动，鼓励有进步的留守儿童来当“小老师”，既能增强他们的自信心，又能让他们养成良好的生活和学习习惯。

三、开展丰富的亲子活动，激励留守儿童

大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，有的幼儿胆小、羞于表达，也有的幼儿比较活泼、调皮。所以针对这些情况，我会结合班级里的主题活动，开展一些亲子活动，让祖辈家长也参与其中，以真实地了解幼儿在园的情况。同时，也能让留守儿童感受到即使爸爸妈妈不在身边，祖辈家长参加的活动一样精彩有趣。如成长节，我们会邀请爷爷奶奶与幼儿一起举行 “集体生日派对”；草莓节，我们邀请爷爷奶奶走进大自然，采摘草莓；重阳节，我们邀请爷爷奶奶一起载歌载舞，共度美好节日。这些亲子活动不仅培养了祖孙之间的美好情感，还能让留守儿童感受到自己被关爱、被重视，忘却远离父母的孤单和思念，逐步形成活泼开朗的性格。

四、搭建家园沟通的桥梁，引导留守儿童

在幼儿的心目中，父母的地位无可取代。所以，教师要加强家园联系，建立与留守儿童父母的联系，帮助家长形成科学的育儿理念。如去留守儿童家里家访，与其父母交流沟通，全面掌握幼儿的情况，共同探讨能促进其健康成长的方法。

五、树立以身作则的榜样，感染留守儿童

大多数留守儿童从长辈那里得到了足够的关爱，却很少给周围人以“回报”。如何让他们学会关心他人呢？作为教师，要随时洞察留守儿童的心理，倾听他们的心声，以身作则地为幼儿树立榜样。如经常主动地关心留守儿童，利用周日进行家访，帮助一些年老的祖辈家长做做事情、聊聊天；邀请留守儿童做值日生，鼓励他为同伴服务，请他们做小老师，关心、爱护每个同伴。这样，通过榜样感染和爱的实践的方式，让留守儿童从被人关心的角色逐渐转化为主动关心他人的角色，从而形成健康的人格。