高职“形势与政策”课融于专业实践探索

陶紫薇 邹荐轩

摘要：高职院校“形势与政策”课有利于引导学生坚定政治立场，厚植家国情怀，准确把握国际国内形势，但要更好地提升该课程思政育人的实效，就需要有机地融于专业知识领域。机电一体化技术专业是培养装备制造类人才的重要专业之一，本篇文章主要以机电一体化技术专业为例探索高职“形势与政策”课融于专业的路径，坚定课堂教学主阵地的熏陶，社会实践中践行弘扬工匠精神，增强专业知识领域榜样示范。

关键词：形势与政策;思政育人;机电一体化技术专业

《中国制造2025》规划提出，我国正处在从制造大国迈向制造强国的过程中，机电一体化技术专业每年为我国企业提供大批技术型人才。作为我国重要的技术性人才，机电一体化技术专业育人方案就必须深刻地思考“培养什么样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。“形势与政策”课是我国高职院校思政课的重要组成部分，也是贯彻落实党的路线方针政策的重要途径。因此，两者的高度融合有利于提升高职院校思政育人实效。

1专业融合意义

1.1更好落實思政育人目标

习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”为使学生五育并举，高职“形势与政策”课程思政育人将融于机电一体化技术专业实践，养成学生良好品德，树立正确的世界观、人生观、价值观，及时把握国内外社会、经济发展、行业产业未来趋势及相关热点，使学生紧紧围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这个首要任务，帮助青年学生深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的重要意义、科学内涵、精神实质、实践要求，勇做堪当民族复兴重任的时代新人。

1.2更好沉淀工匠精神

在港珠澳大桥岛隧工程项目总设计师林鸣先生看来，“要实现世界水平工程，就不能容忍任何瑕疵。”高度的职业精神和劳模精神，精益求精和脚踏实地的品质是新时代青年大学生需要传承的工匠精神。“形势与政策”课教学借助主流媒体以生动新颖的方式，通过时政新闻融于思政课教学，不断引导青年大学生强化国家的认同，提升民族自信心。机电一体化技术专业的系统化、综合化、实践化的发展，需要“形势与政策”课教学中的激励、引领和鼓励，进一步要求青年学子肯学肯干肯钻研，练就真本领，掌握好技术，在劳动中体现价值，不断培养学生的职业精神。

2.融合现状

2.1思政育人与专业实践相分离

机电一体化技术专业涵盖了许多种类的知识，如：继电器控制系统、PLC控制系统、微机控制系统等。在教学中，存在“工具理性”与“价值理性”脱节的情况，学生的学习停留在技术和知识层面，行动只由追求功利的动机所驱使。[1]专业教师忽视了人类所具有的情感、意志、精神的内驱动，只是以单项式、说教式的育人方法极易使学生产生厌烦情绪，这种思政育人与专业教学相分离现状使得思政育人和专业教学均未达到理想效果。“形势与政策”课教学者要自觉承担育人责任，采用新颖有趣、形式多样的综合方式提升大学生的求知欲和德育发展，在培养学生专业技能的同时引导学生提高思想政治修养，养成优良品质。

2.2“形势与政策”课育人模式亟待改革

“形势与政策”课教学正在努力寻求更好适合新时代大学生综合发展的路径，在协同育人的模式下产生合力。机电一体化技术专业需要培养高素质的具有工匠精神的技能型人才。思政教育耗时长、见效慢，需要投入大量时间和精力，运动马克思主义理论分析解决学生问题。[2]现今，高职院校越来越注重“形势与政策”课思政育人模式改革，这也是进一步筑牢理论根基的体现，有利于引导学生坚定政治立场，厚植家国情怀，准确把握国际国内形势，更好地发挥专业技术人员对社会、对国家的贡献。

3.融合路径

3.1坚定课堂教学主阵地熏陶

对大学生中进行形势与政策教育，把对主流媒体时政新闻的学习导入到日常思政活动中，做好线下实践及活动延伸，如循序渐进、多管齐下地开展内容丰富、形式多样的线下课堂教育及社会实践活动。如：带领学生观看朝闻天下报道《我国首次实现瓦斯传爆过程的高速拍摄系统》，引导学生分析该拍摄系统的厉害之处，让学生对自身专业有浓厚兴趣，并让学生有效探究微机控制系统并掌握继电器控制系统、PLC控制系统、微机控制系统的丰富概念等。在机电一体化技术专业，PLC是一门逻辑性和实践性比较强的课程，但很多学生在学习本门课程时有畏难情绪，容易被眼前的困难吓到，通过思政元素的导入学习，让学生树立克服困难的勇气和决心。

3.2社会实践中践行弘扬工匠精神

“形势与政策”课教学中，把将各种教育、精神、意识有机融于机电一体化技术专业实践中[3]，如在课程实验、实训、设计与制作、创新创业实践、社会调查服务等环节中，发挥思政元素的融合作用。在主流新闻媒体的创新驱动下，抓住时政新闻的本质特点，将时政新闻与《形势与政策》课程的创新融合到大学生对专业知识的具体实践中。只有在实践过程中充分全面育人，才能更好践行和弘扬工匠精神，提高学生职业能力和职业素养，不断引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，勇做时代的弄潮儿。

3.3增强专业知识领域榜样示范

形势与政策最终目的是培养大学生科学认识、准确判断形势的能力，培养大学生正确的时局观，树立正确的形势认知观，促使学生学会正确的思维方法。把时政新闻的典型案例融于专业讲述，有利为学生树立榜样。如，通过讲解“苏炳添百米半决赛跑出9秒83的成绩”这个案例，让学生在体育强国理念中掌握Y/∆启动的继电器控制系统原理;通过讲解“全红婵的水花消失术”的案例，让学生在青春担当意识中掌握PLC的构成和特点;通过讲解神舟十三的载人飞船发射成功的案例，让学生深感中国科学技术的飞速发展。借助最新时政热点，紧扣学生专业领域，增添“形势与政策”课的生动性，增强学生的榜样示范，更好激发广大青年对自身专业学习，坚定自身的政治立场和专业态度。

参考文献：

[1]赵吉清，张璐.机电一体化技术专业课程思政改革探索与实践[J].课程教育研究，2020（48）：113-114.

[2]黄娅.课程思政视域下思想政治教育协同育人实践探索——以机电一体化技术专业为例[J].开封教育学院学报，2019，39（11）：202-203.

[3]朱名强.基于“课程思政+实践能力培养”的机电一体化技术专业实践教学改革[J].产业与科技论坛，2020，19（12）：152-153.

基金项目：江西省高校教改课题研究项目一般项目基于新闻联播之时政新闻融于高职《形势与政策》课程的实践研究（JXJG-19-70-5）。

作者简介：

陶紫薇（1992—），女，汉族，江西南昌人，硕士，专职辅导员，研究方向：哲学，高校思想政治教育。

邹荐轩（1967—），男，汉族，江西永丰人，硕士，副教授，研究方向：高校思想政治教育。