智能手机在小学线上体育教学中的运用研究

林冬青

（秀屿区笏石中心小学，福建 莆田 351146）

随着互联网的普及和大数据技术的发展，网络教学将成为未来教育的趋势［1］，智能手机在小学体育课堂上的应用将会越来越广泛。和其他课程相比，体育课多是在户外进行，现在的学生体质较差，对这类运动课程不是很感兴趣；加上线上体育特殊情况，教师无法照顾到每个学生；更何况，体育的课的实践性强，需要反复练习才能较好掌握，教师无法跟踪到每个学生。智能手机因携带方便、操作便捷、可即时互动等优势，其普及率远超其他同类电子产品，它作为个人手持终端设备，更像可移动的计算机，潜藏着巨大的体育教育价值。智能手机的功能也从最初体育课堂突发事件的应急通讯工具，逐步扩展到线上体育教学、课后家庭作业的布置及体育视频教学等各个方面。它有利于学生根据自己需要，捕捉重难点，获取更多的优质学习资源，激发学习兴趣、提高学习效率，更有利于突破教学重难点，培养学生的自学能力，在小学体育线上教学的课前预习、线上教学、课后复习等环节中发挥着巨大的作用。

一、智能手机在小学体育课堂中的应用优势

（一）便携性、实用性

智能手机具有便捷性、实用性的特点。学生可以利用手机携带方便的优势，根据自己的需要把教学现场的重难点内容及时录像，变成可以反复观看、可控制播放速度的个人学习材料，从各角度、各侧面，由浅入深，由易到难地练习，突破教学重难点，直到完全掌握动作要领；利用随时随地联网和操作便捷等功能优势，链接各种相关优质学习资源，充分利用各种碎片化时间，反复观摩教学重难点［2］。

（二）趣味性、互动性

智能手机还具有趣味性、互动性等特点。它能把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，集声音、图画、视频、文字于一体的视频材料，化抽象为具体，把难以理解的内容通过多媒体的形式呈现出来，逼真直观，激发学习兴趣。它还具有即时互动性，不像电脑需要固定地址，便于学生在课余时间随时进行互动、探讨。学生可以把自己的技术动作录下来，通过和教师的规范动作进行比较，有针对性地反复练习，对一些难以掌握的技术动作还能与教师进行网上互动、探讨，或者与同学进行讨论交流。

二、智能手机在小学线上体育教学中的应用策略

（一）兴趣导入，初步感知技术动作要领

在传统的体育课堂中，教师往往不布置预习内容，学生的学习方式只是停留在课堂上的模仿练习，而学生在课前预习过程中会遇到很多困难，如不理解动作的运动轨迹、动作要点、体育的专业术语及表达等。针对以上情况，教师可以利用智能手机拍摄功能，把动作技术要领的讲解和示范录制成视频，让学生在预习时观看，模仿练习，初步感知新的技术动作要领。一些难度大、复杂、速度快的技术动作，教师要上网下载专业优秀运动员演示的动作视频，再转换成能更直观地展示整个动作过程的动画微视频，上传班级群，为学生课前预习搭建支架。提出预习要求，让学生带着问题预习，并限制预习时间［3］，对学生可能遇到的困难进行讲解，介绍专业术语等。

如在预习排球的发球技术时，教师预设几个问题：1.排球发球技术有几种类型（引导学生上网查找）；2.初步了解排球发球技术（通过视频讲解，示范排球发球技术）；3.跟着教师的动作尝试练习；4.在练习过程中出现问题，请记录下来，上课讨论；5.把自己的动作技术用手机拍摄下来，与教师的标准动作进行比较，把不足之处记录下来。教师再以提问、现场展示等方式，有针对性地点评纠错。

（二）线上学习，规范学习技术动作细节

大量的体育运动需要在户外进行，而线上体育因其特殊的教学形式，教师很难直接了解每个学生的学习情况，无法面对面进行教学评价。而智能手机便携、可互动的功能更适合线上体育教学。［4］学生可用智能手机把自己的技术动作录制成视频，上传到聊天软件的群文件，教师通过视频播放检查学生完成动作情况，及时指导，并根据学生掌握情况，在实践课中调整教学节奏和内容。

以一节篮球运球课为例，其教学重难点是运球时手触球的部位、手部动作和脚步动作的协调配合及运球的节奏力度。教学中，教师通过学生的动作视频，从以上三个方面进行点评。有了智能手机，学生可以将自己在户外自主练习的情况上传给教师，也可在线了解教师的反馈情况，取长补短，及时纠正自己的错误。

（三）课后复习，反复巩固技术动作难点

学生的个体能力存在差异，每个人弱点都不太一样，学生在课堂上可以将属于自己的重难点录制下来，课后在智能手机上回放教学视频，利用碎片化时间学习。学生通过智能手机视频的快慢、大小等播放功能，反复播放复习，能更直观地了解体育技术动作的运动轨迹，更快地突破教学重难点。教师通过文字、语音或视频的方式及时予以反馈、指导，让学生在练习中逐渐规范动作，达到较好的学习目的。学生利用智能手机携带方便、操作便捷及视频录制功能，学生可以随时随地回放教学内容，巩固复习。

比如，小学生学习篮球三步上篮的动作，在课后朋友间进行篮球比赛的时候，有的小学生可能会忘记三步上篮动作的技术要领，通过看录制的微视频就能回忆起来。智能手机就相当于一个专职的家教随时给学生进行指导。即使有些问题，教师没提到，学生还可以通过手机的微信、QQ 等自媒体进行讨论，再加上教师的视频、语音的跟踪指导，学生遇到的难题也就迎刃而解。

三、智能手机应用于小学线上体育教学的注意事项

（一）加大监管力度

和线下教学不同，线上教学对教师的课堂组织和管理能力提出更高的要求。小学生自控能力比较弱，常常沉溺于游戏、电视剧、网上聊天中，智能手机可能为他们大开方便之门。因此，教师要加大监管力度，一方面通过线上视频的方式观察学生的学习状态，另一方面也需要家长的积极配合。

（二）提高教学水平

体育课程需要学生学习各个体育项目的运动技能，进行适当强度的锻炼，如排球、篮球、足球等团体体育项目还需要若干学生配合完成。因此，线上体育教学具有一定的局限性，教师要提高教学技巧，抓住学生的注意力。1.线上体育教学中，教师对课堂、对学生的掌控能力大大减弱。教师要善于利用图片、动画、视频、录音等有声有色的新鲜事物，激发学生的学习兴趣，吸引他们参与到课堂中来。2.充分了解学情。体育运动相对危险，小学生又活泼好动，安全意识薄弱，因此了解学生家里体育锻炼的场所情况、护理措施和陪伴者等信息非常重要。3.精心选择教学内容和教学方法。线上体育教学比较适合理论知识的讲解，如关于健康的主题、体育项目的发展历程、特点等。教学方法尽可能采用小组合作的形式，互动性强，减少学生走神的几率。

（三）认真对待视频作业

在线教学不能完全做到双向传播，学生在学习和练习动作时，教师不能实时指导和规范动作。一些自制能力较差的学生，上课和练习不认真。因此，教师要特别留心查看学生提交的视频练习，发现学生动作不规范和需要改进的地方，及时沟通和纠正。