新课程背景下高中音乐教学实践探析

尚泽军

摘要：新课程改革背景下，教育界越来越注重学生的综合发展，在立德树人的背景下，还要加强对学生的美育教学，而音乐是美育教学中非常重要的组成部分，其不仅可以提升学生的审美能力，还能提升学生的发散性思维，对学生的全面发展有很大的推动作用。而且高中生在课程学习中又相对比较紧张，亟须音乐学习来调节自己的情绪，进而陶冶情操，因此，探讨音乐教学实践方法非常重要。

关键词：新课改;音乐教学;高中生;教学实践

引言

音乐就是我国素质教学重要的组成部分，其可以陶冶学生的情操，在情感、兴趣以及道德情操方面，能够默化潜移地感化学生们，培养学生对音乐审美情操以及鉴赏能力。但在实际课程教学过程当中具有很多问题，需要音乐教师不断地探索以及积极改进。

一、新课改下高中音乐课堂教学的现状

现阶段，我国大多数学校高中音乐的课堂均具有诸多的问题。例如，高中音乐课程的体系不够完善，高中音乐以及初中音乐衔接的问题有待提高，高中音乐学期的课时分配比较少等等。在我国应试教育大环境之下，在升学以及高考压力影响之下，许多学校高中音乐课程直接被取缔。除此之外，因为大部分高中班主任与学生家长均没有意识到音乐课程重要性，他们会以为高中音乐并不是高考的考试科目，因此也就没有必要花费许多精力以及时间进行学习，使得音乐课程的发展举步维艰。高中班主任强制霸占音乐课，利用音乐课的时间让学生学习数学、语文、英语等主要科目，由此一来，除了加重学生们学习压力之外，更加为音乐课程发展带来严重阻碍。高中音乐课程还处在教学边缘的地带，逐渐成为了形式主义，音乐课程教学形同虚设，音乐课堂教学的情况不容乐观。

二、新课改下高中音乐教学的有效策略

（一）加强核心素质训练

新课程背景下，对高中音乐的学习不能只停留在学会几首歌上，更重要的是提升学生鉴赏音乐的能力，通过音乐学习，学生能提高自己的审美，能够培养正确的价值观和世界观，学会自我调节情感，进而实现自身的综合发展。因此，教师在课堂中要善于利用各种教学资源，可以积极利用当下的新媒体平台进行辅助教学，进而也能使音乐课堂发挥更大的功效。如在音乐课堂教学中，教师可以提前准备课件，包括所要用到的PPT、音乐以及视频等，除此之外还可以使用录音机，这样方便学生分析自己的演唱水平，还可以积极使用一些教学工具，进而为音乐学习增添一定的乐趣。

（二）提升学生的审美情趣

高中音乐教师在教学过程中还应该有效激发学生的审美情趣。每一首音乐都有其创作的背景，这个背景可以说是一段故事，所以每一首音乐也都有其独特的文化。我国历史文化悠久，音乐随着时间的推移也在不断发生变化，通过聆听音乐，其中的歌词及旋律能带给人无限的遐想和想象，所以高中音乐教师应该注重培养学生鉴赏音乐的能力，并有效激发学生的审美情趣。

（三）重视创新思维培养

音乐家在创作曲子的时候都会夹杂一定的情感，而且都伴随着一定的创新思维，进而才能创作出一首首动人的音乐。音乐在一定程度上是一种情感的表达和寄托，所以高中音乐教师在教学过程中应该注重让学生仔细聆听音乐旋律，然后通过音乐旋律激发学生的联想，可以让学生把想到的内容和画面用文字表达出来，文字的体裁可以是诗歌，也可以是散文，还可以是普通的白话文。总之，要善于利用音乐的旋律培养学生的创新性思维。

（四）转变教学观念，发挥学生的主体作用

在新课改的背景下，教师逐渐重视“以人为本”的教育理念，所以教师应不断对传统的教学理念进行转变，在课堂中发挥教师主导、学生主体的地位，重视学生主观能动性的发展，乐于发现每个学生的性格特点，并进行因材施教，引导学生积极主动地深入课堂。在传统的音乐鉴赏课中，教师在带领学生欣赏作品时，习惯性地把作品的相关内容直接告诉学生，没有留给学生独立思考的时间，没有让学生根据音乐所传达的内容和情感发挥主观能动性。久而久之，这种课堂模式限制了学生想象力的发展，学生感受不到音乐鉴赏课所带来的魅力，不愿意发散思维主动思考。所以，在新课改后的高中音乐鉴赏课程中，教师开始注重学生的主体地位，让学生通过聆听音乐主动地去感受音乐中所表达的情感。学生对音乐鉴赏之后，教师再进行补充，使学生对相关音乐曲目了解得更加透彻，记忆得更加深刻，同时也锻炼了学生的创造力。

（五）创新教学教学方法

在课堂教学中，教师是否采用正确教学方法是会直接影响课堂的教学质量。在传统的教学方法中，教师的教学方法比较简单，教学活动通常以教科书的形式进行，这种教学方式很容易影响学生的学习兴趣。在新课程改革的背景下，教师需要根据自己的实际特点和教学内容来选择教学方法，用新的方法激发他们的学习动力，使他们能够专注于课堂。教师可以使用指针式、启发式、对比式或讨论式教学方法为学生创造多种教学模式。这样，教学环境氛围会变得非常活跃，教学效率也会迅速提高。

例如，高中音乐教师在教学《醇厚的中原韵》这一内容时，需要先为学生们来播放《好汉歌》，从学生们较为熟悉的音乐入手，创设音乐情境，充分地激发学生学习的兴趣。再运用对比以及聆听方式，让学生们找出来《好汉歌》以及《王大娘顶缸》在旋律方面的联系，让学生们充分地认识到创作歌曲以及民歌之间的关系。再例如，高中音乐教师在教学人音版第三节《独特的民族风》这一内容时，需要创设多媒体教学的情境，借助于多媒体集文字、音频以及视频于一体的特点，让学生们能够通过对相关视频进行探究以及交流等，激发出学生们学习热情的同时，还能够调动学生们学习主动性，让他们可以尊重多元的文化，培养学生对民族的自尊心和自豪感。另外一方面，重视差异性教学方法的运用。学生之间发声的方式及声音特色各有不同，倘若教师一直运用“灌输式”的教学法，很难提高全体同学声乐的水平。对此，这就需要高中音乐教师在日常教学实践中重视到学生的差异性，并采取具有针对性的教学手段，真正实现全班同学的共同进步与成长。

（六）渗透情感教育，陶冶学生情操

每首歌曲具备优美旋律的同时，它还会拥有其背后所传达出来的情感，因此，高中音乐教师在教学过程当中，应当适当地引导高中学生对音乐真谛进行感知，让音乐能够真正地渗透在学生内心世界当中，使其变得更加的丰富，进而提升课程教学的效率。例如，教师在教学《黄河大合唱》这一内容时，为了能让学生真正地感受比较振奋的爱国情怀，高中音乐教师需要提前准备好感情方面的铺垫，运用多媒体的技术，对歌曲创作背景进行展示，让学生可以充分了解，当他们被作品故事打动时，才可以真正地掌握歌曲的意境，发自内心进行歌唱，表达出其自身的情感。将情感有效地整合到教学当中，让学生对音乐感知能力变得更加的丰富，有利于学生形成良好品质，进而提高音乐课堂教学质量。

结语

总而言之，高中音乐教学就是我国素质教育所倡导的，高中音乐的教育可以有效培养学生们审美的意識，为他们全面发展提供一定的保障。对于高中时期的学生来说，其学习压力比较大，时间紧迫，所以，要求高中音乐教师提升课程教学的质量，调动学生参与课堂积极性，从而提升课程教学效果。

参考文献：

[1]姜雯.探讨高中音乐教学中存在的问题及对策[J].高考，2020，（36）：173.

[2]王惠莉.论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策[J].音乐时空，2020（11）：172.

[3]黄志芹.高中音乐教学中存在的问题及对策[J].高考，2019，（17）：264.