新课标背景下对高中英语词汇教学的思考

陶秋实

摘要：在国家新课程改革的背景下，高中英语的教育也逐渐得到了人们的重视，高中是学生们学习的最重要的阶段。因此，英语教师要高度重视高中英语词汇的教学方式，万不能只是将知识点强硬的灌输到学生脑海里，一定要确保学生是真真正正融入到课堂中去高效的完成一节英语课的学习。

关键词：新课改;高中英语;词汇教学;有效措施

引言：在國家新课改的标准下，教师要创新教学方式，以一种新颖的方式来吸引学生们进入课堂，要逐渐的把学生作为课堂的主角，利用教学经验以及一些教学措施，为学生们创造一节高效的英语课堂，让学生们享受学习英语词汇的乐趣并且逐步的提高英语水平。基于此，本文将重点讨论新课改背景下如何去进行高效的高中英语词汇教学。

一、新课改背景下高中英语教学的意义

新课改的提出要求高中英语教师改变课堂教学方式，灵活运用教学经验，设置一些有趣的教学方式，这样能激发学生对英语的兴趣，兴趣是学生学习的最好老师，学生有了兴趣，学习效率就会大大的提高，从而能高效的完成一整节课，而老师们也能高效的完成教学目标，最终促进高中英语教学的发展。

二、进行高中英语词汇教学的有效措施

高中英语高效课堂的构建不仅能促进学生自身的英语学习，也能提高教师的教学质量，最终能够促进高中英语教学的发展，对此，本文将从以下几点探讨高中英语教师如何进行有效的英语词汇教学。

（一）通过词根词缀法帮助学生更好的理解词汇

对于高中生而言，他们已经掌握了很多英语词汇了。因此，英语教师要做的就是在他们原有的词汇基础上帮助他们记住更多的英语词汇，尽可能的扩大他们的词汇量，以此来保证他们能够在高考英语中顺利的考出自己理想的英语成绩。而最好的记忆词汇的方法就是词根词缀法，如果学生掌握了词根词缀，那么他们就会发现英语中很多单词其实都是属于一个家族的，拥有相同的词根，学生理解这个也就能更好的去记忆词汇了。

比如，bio这个前缀是和生命相关的意思，那么教师就可以根据这个前缀给学生讲解相关单词，biological生物的、biotechnology生物技术、biography传记等这些都可以理解着记忆;cess有“走”和“死亡”的意思，所以access就是进入的意思，ac表加强，加强走不就是通道，进入的意思嘛。英语教师通过给学生讲解词根词缀，可以大大的提高学生背单词的效率，同时也促进自身英语课堂教学的发展。

（二）根据谐音去帮助学生们去趣味性的记住词汇

教师还可以通过一些词汇的谐音来帮助学生去趣味性的记忆词汇，这样既可以有效的缓解高中学习紧张的氛围感，也可以增加学生对英语词汇学习的乐趣，使学生们享受英语词汇的学习，从而促进自身英语成绩的提高。

比如nostalgia这个单词意思是乡愁，而它读起来像“那是他二姐”，一读到二姐，那么温柔亲近的姐姐怎么能不引起浓浓的乡愁呢，所以，这个单词就可以这么有趣的被学生记住;再比如ambulance这个单词，意为救护车，而它读起来像俺不能死，既然不能死那肯定得赶快送医院呀，所以这个词就是救护车。教师还可以对某些单词进行情景化，以此来帮助学生更好的去记住它，使学生在快乐中学习英语词汇，最终促进自身的英语水平的提高。

（三）结合外国影视情景来帮助学生记住词汇

英语教师在给学生讲到某个单词时，可以在美剧或者英剧中查找一些有关这个单词的视频，然后在课堂上放给学生看，让学生身处英语情景中去理解这个词，从而帮助学生去更好的记住这个单词。或者英语教师可以每节课留下几分钟来给学生观看一些美剧或者英剧的视频，在提升学生语感的同时也使学生能够更好的去记住单词。

此外，教师还可以给学生布置一些家庭作业，让学生每天至少看一集自己喜欢的美剧或者英剧，这样不仅能够提升学生的英语语感，够增强学生的英语听力，还能够扩大学生的词汇量，让学生在无形中记住某些单词的日常用法以及意思，从而促进学生更好的学习英语词汇。

（四）布置单词背诵任务课堂上进行提问来帮助学生记忆

俗话说的好，好记性不如烂笔头。英语教师在通过各种有趣的方式给学生讲解过英语词汇后，还得加强学生对单词的记忆。教师可以在早读的时候布置一些单词任务，让学生在规定的时间完成背诵任务，然后在课堂上进行抽查，使学生能够积极主动的去记住单词。此外，教师还应该在课堂时可以时而提问学生刚刚学过的单词，让他们迅速抢答，这样既活跃了课堂氛围，也更好的帮助学生去记住单词。

在记住之后，教师也要加强对学生的英语拼写的教学。在课堂上抽出十分钟进行单词听写，然后让学生同桌对改等来帮助学生更好的记忆单词的拼写，使学生在理解背诵的基础上最终通过拼写完成整个单词的学习，最终提高自身英语词汇量。

三、结束语

综上所述，英语教师可以通过为学生讲解英语的词根词缀或者用英语单词谐音法教学来帮助学生更好的去理解记住单词，然后在课堂上借助多媒体设置一些情景并且对学生进行有效的提问、课尾通过趣味性的方法带领学生回顾所学的单词来构建一趟高效的英语课堂，真真正正的将学生们带入英语词汇课堂学习中去，高效的完成一节英语词汇课的学习，促进学生们的英语学习，最终促进高中英语课堂教育的发展。

参考文献：

[1]陈光伟.英语词汇习得研究及其对教学的启示.[J]西安外国语学院学报，2003（1）