开展劳动教育活动 培育“财创工匠”

季韦伟　张存江

摘 要：针对会计专业学生的发展现状，组织开展与专业相关联的劳动教育活动，指导和帮助学生在劳动实践中学习与应用财经技能，成长为具有较高财经素养、创新意识与创业能力的“财创工匠”，是新时代职业学校人才培养的新选择。本文从四个方面论述了通过开展劳动教育活动培养“财创工匠”的策略。

关键词：劳动教育   “财创工匠”   财经素养教育

课   题：本文系江苏联合职业技术学院立项课题“陶行知生利主义思想指导下农村职业院校财经素养教育实践研究”（课题编号：B/2020/10/108）的研究成果。

工匠精神是劳动者出于对本职工作的热爱，长期专注于某一专业领域并不断超越自我，提高工作质量而表现出来的超乎常人的态度、境界、习惯与精神面貌。对于职业学校会计专业而言，所要培养的新时代“财创工匠”，不仅要具有良好的工作态度、工作境界和工作习惯，还应具备较高的财经素养，善于运用财经技能，解决工作和生活中的现实问题。

一、当前职业学校开展劳动教育的现状

（一）劳动教育的缺失导致学生发展不理想

当前职业学校里的很多学生都是独生子女，加之家庭和学校教育中“唯学历论”的影响，劳动教育被忽视、漠视的现象十分普遍，“四体不勤、五谷不分”的情况时有发生，大多数学生完全不会做家务，衣来伸手、饭来张口，能躺着绝不坐着，肩不能扛，手不能提，长此下去，学生的基本生存都成问题，更不用说成长为“大国工匠”了。职业学校劳动教育被弱化和淡化的局面必须从根本上扭转。

（二）時代发展需要职业学校提高劳动教育的地位

自党的十八大以来，习近平总书记高度重视劳动教育，在多个场合表达了对劳动者、对工匠精神的尊重与推崇，要求全社会大力宣传劳动模范、弘扬工匠精神，要求广泛开展劳动教育，引导全社会树立“劳动伟大、创造光荣”的时代风尚;党的十九大报告也要求全社会弘扬劳模精神和工匠精神，营造尊重劳动、尊重创造的良好社会氛围。2019年高考作文题就引用了陶渊明的“民生在勤，勤则不匮”，说明劳动教育早已经进入国民教育体系。

因此，有必要在职业学校中推进劳动教育，弘扬工匠精神，将学生综合素质的提高与劳动技能、创新意识、创业能力结合起来，培养既有理想信念、又有专业技能、实践智慧的社会主义建设者和接班人。

（三）会计专业发展要求重视劳动教育

对于五年制高职会计专业的学生而言，会计职业的工匠精神主要体现为诚实守信、专业专注和精益求精的专业精神，而“财创工匠”是指既有工匠精神，又具备财经创新意识、批判性思维的会计专业人才。

学生想要成长为“财创工匠”，就必须坚持知行合一，将理论与实践有机结合，把知识与技能运用到实践中，增长才干。因此，从学生优质发展的需求出发，积极开展具有专业特色的劳动教育，培养学生的工匠精神、财经素养和创新创业意识，具有十分重要的意义。

二、五年制高职会计专业通过劳动教育培育“财创工匠”的策略

职业学校会计专业通过组织与专业相关的各类劳动教育活动培养“财创工匠”，具体可以采取以下策略。

（一）劳动教育再认识

职业学校通过宣传橱窗、公众号、公益宣传等方式营造劳动教育文化氛围，使学生认识到劳动不仅仅是简单的洗衣、做饭、打扫卫生，更是生活知识与技能的躬身修行，劳动是创造价值的重要手段，关系到社会生产和生活的各个方面。

对于会计专业而言，在劳动教育中增加专业元素，可通过广泛的实践活动实现。笔者所带班级的学生从身边的小事开始做起，一点一滴地发生变化，他们主动承担了教学楼前植物的养护工作，用极低的成本进行改造与养护，让教室门前的小花坛每天都生机勃勃;他们用廉价的材料，巧手装扮宿舍，在每学期学校组织的宿舍文化评选活动中，笔者所带班级学生的宿舍都获评校四星、五星宿舍;学生们在教师的引导下，自发组建团队，承担系部公共区域的劳动任务，在降低学校运营成本的同时，寻找通过劳动创造价值的乐趣。

（二）组织开展劳模工匠进校园活动

抓好课堂主阵地，让鲜活的劳模工匠故事走进学生的课堂。

劳模工匠无一不是集创新精神、创业智慧与精益求精的品格于一体的成功典型，职业学校请劳模工匠们通过线下教学或线上微视频、公开课，向会计专业学生介绍在生产实践中提质增效的案例，是将工匠精神融入与专业相关的劳动教育的具体实践。

（三）开辟第二课堂

通过游戏体验，让学生扮演不同职业、不同岗位的角色，沉浸在管理个人财务及企业财务的模拟情境中，学会运用规则，制订方案，妥善解决一个个财务冲突，将精益求精的专业精神与奋斗、创新、奉献的劳动精神结合起来，在实践中提高创新意识和创业能力。

笔者所管理的沙盘模拟企业经营集训队队员，经过较短时间的强化训练，三次在江苏省技能大赛中夺得一等奖;在沙盘模拟企业经营中历练过的学生，在校内外导师的指导下，会同电子商务等专业的学生将本地产品销往世界各地，将顾客的认可度作为评价教学质量的标准。

（四）劳动服务社区

除了在学校内组织开展劳动教育活动之外，还可将劳动教育的触角延伸至校外，让学生在社区服务中积累劳动智慧，提升劳动技能。如2020年新冠肺炎疫情期间，组织学生进行小组合作，采取成本最低的配送方案，为社区居民配送生活物资等。

三、小结

持续开展的劳动教育系列活动，取得了明显的成效，学生们普遍懂劳动之义、明劳动之理、享劳动之趣，离“财创工匠”的人才培养目标越来越近了。

陶行知说：“我们深信乡村教育必须有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。”职业学校要通过学校、家庭、社会三方联动，通过课程开设、游戏体验、实践探索，引导学生成长为具有财经素养和创新创业精神的“财创工匠”，报效国家，奉献社会。

（作者单位：江苏联合职业技术学院如东分院）