从“自动化”向“智能化”升级

叶赟

摘 要：《中国制造2025》对外发布后，信息技术、高档数控机床和机器人等十大重点领域的突破发展被提上日程，新的工业革命即将来临。这将给传统工业发展带来巨大的变化，机器人等智能设备在各行各业的应用会越来越广泛。相关数据表明，机器人代替人在制造业中工作可以节约50%的成本投入，制造业将迎来“智能化升级”。在这一大背景下，笔者结合智能制造产业发展对中职院校数控专业教学的影响，对中职院校数控专业教学改革提出合理化建议，以助力中职数控专业实现转型发展。

关键词：中职院校    数控专业    智能化

随着科学技术的进一步发展，全球的工业技术体系、发展模式都发生了翻天覆地的变化，这导致科技竞争成为各国竞争的高地。世界各国纷纷出台了科技政策，比如德国的“工业4.0”、美国的“工业互联网”等，都是为了保证本国经济高速发展而提出的科技发展政策，各国的政策虽不同，但都以科技创新为核心。为了适应新发展的需要，实现科技强国目标，2015年5月，国务院印发了《中国制造2025》。智能制造已经成为新的流行趋势，经过几年的发展，智能制造已应用在诸多企业。

一、布局教学实训基地，开展数控专业教学

实训基地是中职院校开展教学活动的基本保障，在专业转型建设中，实训条件的转型升级是必不可少的环节。目前中职院校数控专业实训基地普遍存在设备落后、工位不足、布局分散、智能化程度不高等问题，建设集“教学、培训、鉴定、大赛、生产”为一体的多功能实训基地是学校适应智能制造产业发展所必需的。笔者所在学校采用因地制宜、整合资源、功能集成的策略，在充分调研论证的基础上，调整整合基地布局。一是“底层”布局。将原有普车、普铣、钳工室整合成基础实训区，用于开展基础技能教学。二是“中层”布局。升级改造数控机床形成数控车削区、数控铣削区、装调维修区，用于开展专业方向技能实训教学、技能鉴定、技能大赛等。三是“顶层”布局。新增加工中心、机器人设备组成高档数控区及机器人实训区，用于培养技能精英，开展师资培训，提供技术服务等。实训基地的建设为学校专业教学有效对接区域经济产业发展需要提供保障。

二、把握智能制造核心，树立正确育人理念

目前，社会上总有一些不和谐的声音，认为智能制造时代即将来临，智能机器人将取代各行各业工作的人，导致人无用武之地，甚至一些教师也认为，中职数控专业培养出来的人才将来没有什么前途，可能一个班的学生还不如一个机器人，没有培养的必要。产生这种想法的原因是其没有把握智能制造的核心，没有树立正确的育人理念。同时还有一部分人认为工业机器人、3D打印技术等都是高精专技术，对于中职院校的学生而言，接受起来比较困难，教学也是在做无用功，一些专家称这种现象为“技术恐惧症”。当零件生产过程中实现硬件模块化时，在一定程度上能够有效提升数控系统标准化程度与集成化效果。以智能化数控系统功能需求为依据，现阶段大致可将智能化数控系统基本模块分为PLC、CPU、位置伺服、通讯、存储器、输入输出接口等模块，学生将不同模块合理组合时，可以使得数控系统发挥不同的作用，满足不同使用者的需求。

三、做好衔接教育，提升人才培养质量

国家于2014年发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），召开了全国职业教育工作会议，提出促进现代职业教育，加快现代职教体系形成，构建高级技能人才发展模式的要求。笔者所在学校数控技术应用专业是国家示范重点建设专业，同一些高职院校、普通高等学校建立了联合培养的合作关系，推行“3+2”“3+4”分段人才培养改革试点工作。学生在完成3年中职院校的专业学习后，可以通过转段考试进入高职院校和普通高等学校，进一步进行专业知识学习。这些人才培养改革试点都是本着衔接培养、强强联合的原则，使培养出的人才更适合市场需求，提升人才培养质量。中职数控专业的学生具有差异性。一部分学生学习基础好，文化课学习习惯良好，对于这一部分学生应该鼓励其参加高考或者通过转段考试进入合作的本科高校进行学习，使之通过加强理论学习更好地掌握专业知识，培养高素质人才。另一部分数控专业的学生文化课学习成绩较差，但是其中大部分学生动手实操能力较强，对于这部分学生应该鼓励其通过参加高考或者转段考试进入合作的高职院校进行学习，通过更系统的职业教育来掌握更多的职业技能，提升自身综合能力。

四、促进校企合作，发挥行业优势

在中职数控专业教学中，校企合作的重要性是不言而喻的。笔者作为教育行业的一分子，积极为校企合作出谋划策，为此提出几点建议。一是国家应该建立和完善校企合作的相关法规，明确规定学校和企业的权利和义务，同时政府及相关部门应积极为校企合作提供相关的服务保障。比如明确学校向企业输送合格人才的义务、学生在企业享受实践学习的权利等。二是加大投入。政府可以专门设立校企合作基金，或者对为学校提供实习场所、教学基地的企业减免赋税，避免企业同学校的合作成为完全的公益活动。三是学校应该加强同企业之间的交流，在合作之前充分调研，确定企业所需人才，根据企业需求及时调整教学大纲和教学内容，使培养的人才更符合企业的要求。

五、小结

中职院校应该充分认识到，智能制造时代的来临对于中职数控专业教育来说，是一个发展良机，职业教育改革被推到了改革的最前沿。“机器换人”是大势所趋，中职院校所需要做的不是自我否定，而是将自身定位提高，培养更高层次的人才，使之适应时代的发展。当然，面对时代变革，教育改革并非一蹴而就、一人之功，需要教育从业者团结起来，共同为中职数控专业教育探索出新的发展之路，只有這样，中职院校才能够培养出机器替代不了的人才。

参考文献：

[1]丁晓燕，于茜.中国制造2025中职教育的发展与人才培养模式创新[J].商业经济，2015（10）.

[2]周晓春，刘淑焕.面对中国制造2025中职教育的思考[J].北方经贸，2015（8）.

（作者单位：浙江省机电技师学院）