小学美术教学中学生审美能力的培养

谢友云

摘  要：义务教育阶段更加注重学生的全面发展和素质教育。为贯彻落实德、智、体、美、劳全面发展，小学美术教学作为美育发展的重要抓手，对提高学生的审美能力显得尤为重要。如何培养学生的审美能力，是当前小学美术教学面临的主要问题。

关键词：小学美术;教学;审美能力

美术课经常会被人简单地理解为绘画课，这是对美术课的普遍误解。美术课不能简单地理解为绘画课，美术往小的方面说是绘画，往大的方向说是艺术。美术课上不仅要教会学生基本的绘画技巧，更多地是带领学生发现并感知身边的美，理解美的含义，感受美带来的快乐。接下来，本文就小学美术教学中学生审美能力培养存在的问题及审美能力培养的举措进行具体分析。

一、对美术教学的误区

审美能力不能简单地理解为欣赏事物的外在美，而是要教会学生学会感知事物内在美，运用独特的审美视角鉴赏美的事物。这就要求美术教师在美术课堂上教会学生基本的绘画基础和审美技巧，培养学生创造力、想象力、鉴赏能力等。但现实中，在有些地方，关于美术课教学安排并没有得到重视，更不用提对审美的关注。究其原因，有如下几点：

（一）不重视美术教学

新课程改革背景下，需要更加注重素质教育。但是很多地区仍然出现唯分数论的教育现象。小学阶段，除了开设语文、数学、英语等文化课程，还有大量时间可以开设体育、美术、音乐等艺术特色课程。但是很多学校和老师缺乏对素质教育的正确认识，经常在正常授课之外的其他授课时间上文化课，占用美术等特色课程时间，加重学生的学习负担，和素质教育提倡的教育理念背道而馳。归根结底，就是不够重视素质教育。美术课也不例外。

（二）受客观教学条件限制

受城乡经济发展影响，城乡教育存在明显差距。一方面是硬件设施方面存在差距，城镇的硬件设施齐全，有专门的画室、绘画材料等，而农村学校在这方面的条件明显不足。另一方面，专业美术教师队伍存在差异，乡村教育受客观条件限制，缺乏专业美术教师授课，一些美术课仍然由文化课老师兼任的现象。同时，各地的教研工作安排中，缺少对美术教师专业队伍的培训。以上几个客观存在的问题就是导致美术教学不受重视的主要原因。

针对上述问题探讨小学美术教学中学生审美能力培养具体策略。

二、小学美术教学中学生审美能力的培养

（一）学习基本的审美知识

新课改下，注重发挥教师的主导作用，教师在美术教学中起到引导的作用。教师对基本的美术常识进行讲解，比如线段的粗细、力度强弱的使用，色彩浓淡的使用带来的艺术效果等。学生要发挥自身的主体作用，将老师教授的知识积极消化，并在实际操作中进行实践，体会色彩明暗的变化，可以将自己的体会和老师沟通。

（二）注意观察，发现身边的美

生活中，到处都是美丽的风景，只是缺少一双发现美的眼睛。夕阳下，天边的一抹红和水光接天处的红晕形成一幅落日余晖图，这是色彩美;一只杯子的素描画，用简单的线条勾勒，通过线条粗细、明暗对比，突显杯子的立体感，这是立体美。教师在教授原理知识，也要正确引导学生思考，培养学生思考的意识。在潜移默化的教学中，培养学生审美意识，提高学生的审美能力。

不同年龄段的学生有不同的特点，教师要根据个体的阶段性特征教授知识。比如低年级的学生对直观的色彩感知明显，而高年级学生的抽象思维立体感明显增强。在授课前，教师要精心准备教学设计，根据学生的实际情况认真备课，将学生放在特殊的情境中教学，让学生身临其境，真实感知美术的魅力，提高自己的审美能力。

（三）开展作品评价

教学中，班级学生以小组为单位，开展美术作品评价。学生根据老师给出的主题结合自己的体会进行作画。教师引导学生运用比较法，对各自的作品进行点评，指出作品中值得借鉴的地方。作品评价课采用教师点评、学生互评、学生点评等方式，可以不断提高学生的美术鉴赏水平和增强审美能力。学生在点评中可以谈谈自己对这幅作品的理解及不同认识。每一幅作品都体现学生对事物的理解和感悟，作为老师要认真听取学生的意见和建议，并给出自己的看法，帮助学生在审美方面有更好的成长。

（四）开设名作鉴赏课

鉴赏优秀的美术作品，不仅可以加深学生对美术的理解，还可以提高学生的艺术鉴赏水平和审美能力。一幅优秀的艺术作品，不是简单点线面的结合，色彩的点缀，作品中更多凝结了作者对事物的新奇认识和独特体会。鉴赏中外优秀美术作品，对比中外艺术作品的异同，还可以开拓学生的视野，增加想象空间，激发学生对艺术等未知领域的探索。

小学阶段的美术课教学，需要引导学生认识中外名画，通过外在鲜艳色彩的对比，感知作者的情感表达，体会作者创作的艺术情感。

（五）参加户外实践，感知身边的美

书本中展现色彩斑斓的艺术世界，远远比不上大自然这幅天然的艺术作品。大自然的绚烂世界是给学生最好的美术鉴赏课堂。不管是自然风光中的山川河流、险峻高崖、湍急水流，还是人工创造的城市高楼、文化古迹等，这些都是最好的写生参照，最美的艺术作品。教师积极引导学生走进大自然，领略大自然或雄伟壮丽，或壮丽山河，或震耳欲聋……体会大自然的变幻莫测。积极参加户外实践，使美术的基础理论与实践相结合，让学生切身体会美无处不在;还可以让学生正确理解美术的内涵，极大提高学生对美术的学习兴趣，从而不断提高学生的审美鉴赏能力。

三、结束语

培养学生的审美能力是一个长期、复杂、多样的教学课题，需要持续地、潜移默化地引导和培养学生的审美兴趣，不断提高学生的审美水平。教师在日常教学中，要创新教学模式，精心准备教学设计，为学生呈现优秀的美术课堂，从而培养学生的审美能力。

参考文献：

[1]庄喜燕.小学美术教学中培养学生审美能力的策略[J].美术教育研究，2016（10）

[2]路畅.小学美术教学中学生审美能力的培养研究，中国校外教育，2018（7）