家园合作，拓展课程游戏化教学资源

施蓓蓓

摘  要：在幼儿课程游戏化设计的过程中，教师要积极展开家校合作，进而拓展课程教学资源。教师要引导幼儿和家人一起进行调查，参与主题活动，要安排家长参与区域活动，担当助教，要联动家长，让他们和孩子一起参与户外活动，这样才能更好地利用家长资源，有效展开课程游戏化设计。

关键词：家园合作;课程游戏化;幼儿教育

《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划，并灵活执行，活动目标和内容要结合本班幼儿的发展水平和认知经验来展开。在课程游戏化设计的过程中，教师常常只考虑到了幼儿本身，实际上，家长资源也是课程游戏化设计的一部分，教师要充分了解幼儿的家庭情况，组织家园合作活动，更好地进行课程游戏化建设。

一、展开调查，设计主题活动

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出教师要利用各种民间游戏、传统节日等，帮助幼儿感知传统文化的多样性和差异性。教师可以展开调查活动，了解各个家庭对传统文化等内容是否了解，是否有相关的家庭活动。这样教师就可以利用家长资源，让他们也参与到主题活动的设计中，组织各种亲子活动，激发幼儿的参与兴趣。

教师在一番调查后，了解到很多家长会和孩子一起过春节，但是其他的节日却较少涉及，因此便在课程游戏化设计的过程中安排了和传统节日有关的亲子主题活动，该节日从春节开始，将元宵节、端午节、中秋节、重阳节串联起来，用系列活动的形式让幼儿认识到一年四季都有相应的传统节日。在主题活动中，家长首先要和孩子一起阅读和节日有关的绘本，主要了解一下该传统节日的由来，有哪些传统风俗活动。此时家长要观察孩子的表情，看看他们对哪些风俗活动最感兴趣，然后和孩子一起参与到该活动中。如在端午节的活动中，很多孩子都好奇如何能将糯米包在叶子中，形成粽子，那么家长就可以和孩子一起展开包粽子、吃粽子的活动。最后家长还要通过拍照、录像等方式记录下精彩瞬间，上传到微信群中，和其他家庭一起分享。

在展开调查后，教师就能了解家长对各种主题活动的了解程度，若家长中有相关的专家，则可以邀请他们参与到活动的设计中。有了家长作为参谋，主题活动的内容会更加丰富，幼儿的参与兴趣也会更加浓厚。

二、设置助教，丰富区域活动

家长助教也是一种家校互动的有效方式，教师在课程游戏化设计的时候要邀请家长参与到区域活动中，让他们担当助教。这样一方面能让幼儿激发兴趣，提升参与度，另一方面也能让幼儿产生自豪的感觉。

教师了解了不同家长的职业后，邀请具有代表性的家长来幼儿园中担任助教，帮助孩子一起参与角色扮演类的区域活动。在课程游戏化设计的过程中，教师也设计了相应的“职业知多少”主题区域活动。在该系列活动中，家长扮演警察、医生、服务员、厨师等职业，和孩子们一起活动，给孩子介绍该职业的特点是什么，还引导他们掌握该职业的标志性动作。如“警察”助教，可以给孩子们介绍一些交通规则，并展示交通警察的指挥手势，让孩子们记忆相关的手势命令，并做出正确的反应。又如“厨师”助教，可以给孩子展示自己的“颠勺”绝技，并让孩子们用玩具厨具和橡皮泥等材料进行模仿。有了家长助教后，该主题区域活动的效率得到了明显提升。

在课程游戏化设计的过程中，教师要引导家长参与到助教活动中，设计家庭任务，安排有能力的家长进行讲学活动，促使家长参与到区域活动的设计中，这样能促使家长参与课程游戏化设计和实施，能充分开发利用家长资源，也能让家长及时了解课程开发的内容，让家园互动形成良性发展。

三、联动家长，组织户外活动

组织家长和孩子一起参与到户外活动中，也是课程游戏化设计的好方法。教师要引导幼儿和家长一起参与到郊游、登山、踢毽子等各种户外活动中，这样能让幼儿的身体素质和心理素质都得到提升，同时也丰富了班本课程的内容。

教师在课程游戏化设计中联动家长，安排了“一周的户外探险”主题活动，每周设立一个主题，让家长和孩子一起展开户外系列活动。如在春天，户外活动主要和观察、发现有关，家长要带领孩子来到公园，观察植物的变化，看看动物的生活状况。在夏天，户外活动主要和挑战自我有关，家长和孩子一起参与到爬山、骑自行车等活动中，让孩子锻炼身体。秋天的户外活动和科学探索有关，家长要引导孩子了解落叶树和常绿树的区别，区分候鸟和留鸟。冬天的活动主要和冰雪有关，家长和孩子一起堆雪人、滑冰、制作冰灯等。在这样的系列课程中，幼儿和家长能亲密接触，积极参与到丰富多彩的户外活动中，感受大自然的万千变化。

在参与户外活动的过程中，幼儿激发了对祖国的热爱之情，他们也得到了充分运动，体能上有所提高，同时他们还和家長亲密接触，改善了亲子关系。因此，亲子户外活动是一种一举多得的课程项目。

在幼儿课程游戏化设计的过程中，教师要基于“生活即课程，体验即学习”的课程理念，充分利用各种家长资源，让课程设计和幼儿的家庭生活结合在一起，这样幼儿能更主动地参与游戏活动、自主探索，促使他们提升自己的综合学习能力。

参考文献：

[1]邸中艳.天使需要欣赏[J].教学与管理：小学版，2019（01）：12-13

[2]姚瑜娜.  浅谈如何了解幼儿已有经验并有效梳理提升[J]. 天津教育. 2021 （22）