浅谈开展初中英语写作有效教学的策略

王素霞

摘  要：写作能力的培养是学生语言积累到一定程度，语言素养慢慢形成后的一个教学重点，这也是对于学生语言应用能力一种深层次的培养。在初中英语课堂上，教师应当让作文教学在形式上更加轻松多样，要首先培养学生表达与写作的兴趣，在这样的基础上再来加强对于学生语言应用能力的训练。只有采取针对性强且学生容易接受的教学策略，写作教学的成效才会更加理想，学生也更容易在课堂上提升自己的写作能力。

关键词：初中;英语写作;有效教学

英语写作在初中学生英语教学中占据着一定的位置，并且现阶段对学生作文写作的要求也变得越来越高，不仅要求他们将材料中要求的表达完整，还要在这个基础上，能够有自己的写作风格和更多的好词好句。因此，教师要重视初中生英语课堂中的写作教学，及时发现学生们的问题，提出对应的解决措施，让他们获得更好的写作体验。还要加强他们的英语语法等知识，如“While和as”这一类在写作中的运用方式，教师在讲解这一部分知识时，将其和写作的教学融合在一起，这样使得学生将“While和as”运用在自己的文章中，提升了整个文章的水平。

一、初中英语写作教学中的问题

教师不仅要让他们学习到基础的英语语法知识，更多地是要去培养他们的学习能力，更好地开发他们的思维品质，这样他们才能够更好地去提升自我的核心素养。而初中教师在上课之前，教学模式总是一成不变，依据教材中的写作任务给学生们布置写作作业，学生们自由写作的机会不多，仅仅凭借书本上写作的练习学生们领悟不到写作中的要领。并且教师在课堂上对每个学生的作文评价也总是停留在问题的表面，导致学生们不能够完整认识到自己文章中的不足之处，仅仅停留在作文中的词汇拼写上，最终阻碍了学生深层次的思考提高自己的作文写作水平，使得学习效果适得其反，英语作文水平无法得到提高。

二、开展初中英语写作有效教学的途径和策略

1.提升学生对写作的认知

教师要按照不断地改革他们的英语写作的教学方式，教师要就在写作的时候的各类技巧在课前进行备课，书本上的很多文章都是精挑细选选在教育课本上的文章，教师在课前，一定要自己将文章中哪些是适合学生模仿学习的部分，哪些是不适宜现阶段学生模仿的写作方式的部分都分清楚，并将这些体现在教学中要用到的思维导图中，进行合理布局，使得整个写作技巧和方法都能够通过思维导图表现出来，再通过各种技巧的汇总对学生写作进行进一步的讲解，促进学生们英语写作的学习。教师还要充分考虑学生们写作中的特点，将有关主题和话题进行延伸，让学生们在学习英语方面的同时能够不断提升自己写作的水平，在这种方式下学习，能够有效增加学生们对英语写作学习的积极性和兴趣。例如，在学习了“The importance of English”一文后，教师就可以对应设计“Why is it important to learn English？”这种话题，学生们就会充分地去思考，并且在提升了学生对写作的认识之后，他们更能够体会文章该怎么去写。

2.完善学生英语作文的评价

教师对学生们英语作文的评价，要从以下几点综合评定，通过与文章主题的契合程度，内容的充实性，是否将复杂语法都运用到了自己的文章中去，词汇量是否丰富等方面综合评价。不能仅仅通过作文的打分进行评定，这样学生们不能对自己的水平和问题有一个清晰的认识，教师要关注学生们在写作中存在的很多问题，如学生们阅读主题时没有发散自己的思维，所写的文章与原文材料的契合度不高;语言表达上时态、句型、拼写等存在不少错误;没有紧扣原文中的关键词等等，教师需要在评阅的过程中进行一一纠正和讲解，让学生们及时发现自己的问题并进行纠正，通过教师针对性的讲解，更好地提升自己英语写作的能力。例如，在作文中学生们经常使用“We have a good day！”“What a good day！”这些简单句，教师在给予学生评价时，就可以指出这些句子太过简单，可以换成一些复杂句，或者是更加高级的英语单词，来提升他们英语作文的总体质量，改为“It was such a wonderful day for me！”这样会显得更高级一些。

三、总结

综上所述，重视初中英语写作教学是十分必要的，英语写作的学习常常是学生们在英语学习中的一大难点，学生们的水平还很难通过自己的能力将自己的文章进行润色，因此，在英语的教学过程中，教师要注重培养学生们的学习热情，不能依靠传统的英语教学模式，教师要针对现阶段的教学目标，通过提升学生对英语写作的认知;以及完善学生英语作文的评价等方式，完善自身的英语写作教学课堂，让更多学生加入到写作课堂中，促进学生全面发展。

参考文献：

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