小学科学教学中“做与思”有效融合的思考与实践

石雷

摘要：随着我国经济的飞速发展如今社会对于学生们的综合素质的要求越来越高了，小学科学的教学体系在不断的加以完善和发展，同时为了应对新课标的要求，学生们需要从熟悉的学习环境和感兴趣的事物出发。从兴趣当中学习科学理解科学知识，相关教学老师也应当在教学的过程当中，着重注意学生们是否拥有良好的学习习惯，改正那些错误的不良习惯，为未来的学习打下良好的基础。小学作为学习生涯的初级阶段，需要打下良好的基础，只有这样才能够不拖累以后的学习，同时这个阶段的学生对于接受新事物的能力非常强，因此，这个时期是培养学生们养成良好的科学素养的重要阶段，还需要提高他们对于新事物的探索能力和思维逻辑能力，推动学生们全方面发展。

关键词：小学科学;做与思;措施与方法;课堂教学

引言：

小学生们在科学学习的初级阶段需要对其产生兴趣，只有这样才能够更好的去培养自己的科学素养，同时也能够为未来的科学学习打下良好的基础。一个良好的开端是成功的一半，都说“万事开头难”，只有在一开始的时候学习好科学知识，那么在学习科学的这条道路就能得到一半的轻松。为了能够让学生们总有一个好的开始，相关教学老师创新教学方法和策略，采用“做与思”的教学方法，让学生们去独立的进行思考和动手操作，相关教学老师在旁边进行适当的指导这样学生们的能动性就会被调动起来，同时独立自主能力也会越发成长[1]。随着我国教育事业的不断发展和完善，小学生们的教材也已经更新换代很多版本了，从这些教材当中老师吸取教训，逐渐改变教学方法，制定出符合学生学习情况的教学策略，推动学生们的科学成绩不断提升。

一、将“做与思”融入到科学课堂中的意义

缓解课堂氛围，提高了学生们学习的积极性。传统的课堂氛围都是严肃沉闷的，因此学生们在学习科学知识的时候会感觉到非常的枯燥无味，想要睡觉，而相关教学老师采用“做与思”的教学方法能够缓解课堂的学习氛围，使沉闷严肃的气氛点燃起来，使学生们在欢快轻松的课堂上进行学习，这样能够非常有效的提高学生们的学习效率，对于学习科学的兴趣也会被激发出来[2]。学生们与老师进行积极的互动，双方之间的关系随之就会拉进，师生之间平等的进行着交流，改变了学生们脑子里传统的学习状态，转变为新型的学习状态，积极回应老师的提问，有效的改变了传统教学理念所带来的弊端。

二、促进小学科学与“做与思”有效融合的有效策略和方法

第一，利用教学资源，促进学生们的思考。传统的教学策略主要是以老师的讲课为主，学生听课为辅助，这样的结合方式来进行学习的，但是随着我国教育事业的不断发展，社会不断的进步，这种方法已经落后了，相关教学老师需要创新教学方法，来提高学生们的学习效率和课堂的教学质量。而且，长期的采用老师为主学生为辅的教学方法，大大降低了学生们对学习科学的兴趣，对于科学的喜爱程度也在日益下降，对科学这门学科的学习内容保持着兴致不高的态度，这种情况要求我们首先需要采用先进的教学资源来提高学生们对于学习科学的兴致，抓住小学生们的课堂注意力，将注意力集中起来，这样才能够认真听讲，学好科学这门课程的知识。我们可以利用多媒体进行教学，创设出一个课堂所需要的情境，让学生们融入到情境当中，提高了学生们的理解能力。

第二，与生活相联系，利用日常生活当中的真实案例，“做与思”的教学效果。小学科学的学习内容大多都是来自于生活当中的真实案例，因此相关教学老师在讲述科学知识的时候需要与实际情况相连接，引入日常案例，推动学生们认识到科学与生活的关系。

例如，在学习三年级上册的《食物与消化》这门课时，相关教学老师可以先以米饭引入课堂，每个人都吃过米饭，这个食物大家都很熟悉。通过这个事物来引入今天的学习“食物与消化”什么是消化呢？哪些器官是用来消化的呢？以及学习食物是如何被消化的等，提出一系列问题之后让学生们进行思考和讨论，分组进行调查和研究，这样促进提高了学习的效率，对于学习的主动性也提升起来了。每个小组的组长带领着自己的组员去制定实验的方案，根据方案进行实验，然后每个小组将找到的答案进行整理，然后等老师进行提问的时候去回答问题。每个小组都有對老师所提出的问题拥有着独特的想法，老师让回答的时候学生们去积极响应，对于其中回答正确的小组给予表扬，很大程度上提高了学生们的动手操作能力和思维逻辑能力，同时生活与课堂进行结合，更加体现出科学教育的重要性，学生们在日常的学习中认识到学习科学的意义，这样的话，他们就会更加努力的去学习科学知识。

结束语：

综上所述，相关教学老师为了能够将科学教学与“做与思”进行有效融合，必须创新教学方法和教学策略，不断提高学生们的学习效率，只有这样学生们的科学成绩才能够得到提升。教学老师立足于实际情况，为学生们制定出符合个人能力的教学方法，不断提升学生们对学习科学的兴趣。相关教学老师可以开展有趣的课堂科学小实验，让学生们参与到其中来，积极的去操作和思考实验步骤，提升了学生们的动手操作能力和思维敏捷能力。

参考文献：

[1]仲毓.核心素养下提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2021（32）：63-64.

[2]李小松.新时代背景下小学科学创新教育探究[J].试题与研究，2021（30）：23-24.