浅谈中职学校有效开展“中途接班”班主任管理工作

蒋斗鑫

摘要：改革开放以来至今，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才支撑。中等职业教育班级是学校组织的基本单位，班主任是学生管理工作的践行者，也是一个班级的灵魂;“临阵换将”是兵家的大忌，在学校的工作安排中，经常会遇到中途更换班主任的现象，这种现象无异于“临阵换将”，若处理不好会给学校、班主任、家长和学生带来很多烦恼，同时也会挫伤班级的元气，影响班级的发展。作为一个“中途接班”的中职班主任，我将谈一谈“中途接班”班级的管理工作该如何有效开展。

关键词：中职学校;中途接班;中职班主任工作;班级管理

1摸清中职学生的特点

中职学校特殊的生源决定了学校既要继续对学生进行思想品德教育，又要进一步夯实文化基础，训练学生的专业技能，从而最大限度地确保学生顺利就业、升学。中职学生的文化课基础较差、学习习惯不好、学习能力一般，且生源复杂，学生个性鲜明，有的过于活跃，有的过于沉闷，这种现象由于种种原因长期没有得到正确的引导，导致学生、老师会产生各种困惑，班级管理有难度。

我班上是高二年级“新能源汽车检测与维修”专业的学生，班级人数总计35人，且全为男生。班上的同学总爱迟到早退;在课上大多懒散、爱讲话，喜欢扰乱上课秩序;课下多喜欢追逐打闹、迷恋玩游戏;学生的学习状态和自我约束能力令人堪忧。

2关系的建立需要过程，关系的结束也需要过程

在新旧班主任交替后，学生需要心理过渡期，有一些学生会在想念前班主任的时候会主动跑去帮他们做些事情，还有一些认为可以在学校里见到就不会那么思念了，有些学生希望老师能够偶尔来班级里面转一转，让大家看看。大部分学生都十分重视原来的班主任，从情感上都舍不得，也很在乎原来的班主任。如果创造一个机会让前班主任对他们提出期望，利用这一情感促使学生的学习和行为表现更加的积极，那就比较完美了。关系的建立需要过程，关系的结束也需要过程，给学生一个告别的机会，也许学生会有不一样的华丽转变。

3做好新旧班主任的工作交接

新班主任应本着谦虚、谨慎、细致的工作态度，主动向原班主任请教，了解班级情况;虚心听取原班主任的意见和建议，尊重原班主任的管理方法和工作方式，吸纳原班主任的工作经验和教训。

新旧班主任也应做好班级各类资料的交接。如班级学生名单、学生及家长联系方式、学生QQ群、家长微信群、学生学籍注册信息、档案袋、走住读生名单等资料。在我班上曾发生了这样一件事情，原有学生刘同学于8月31日在母亲的陪同之下在前班主任处办理了退学申请，但在9月1日向我即新班主任处报到时申请复学，我便与前班主任老师协商了此事，同意了该同学的复学申请，但退学单子已经提交学校，前班主任说找个时间把退学申请单拿回来就行了，此事便被搁浅。直至我到教务处核查学生学籍信息时，发现刘同学的学籍险些被注销。此事我责任重大，没能及时跟进事件的发展态势，险些造成严重的后果。因此，在班級资料的对接过程中，一定得细心的落实、记录到位，一点也不能马虎。

新旧班主任也应和家长们做好有效的交接，在和家长首次交流的时候，新班主任要不卑不亢，让家长感受到自己的谦虚、真诚和自信。如果在接任之初，学生和家长冷眼相待，新班主任缺乏自信，那么，班主任工作的开展将会非常艰难。

4新班主任开展工作的方法

4.1端正心态，迎难而上，尽快树立威信

新班主任首先要端正心态，迎难而上，尽快树立威信。在首次接触学生之前，新班主任要做好树立自己威信的准备工作，想尽办法赢取学生的心;把自己的特点、经历、成绩等充分展示给学生，让学生充分了解自己。

4.2尽快了解学生，熟悉班级情况

新班主任要抓住调皮学生、后进生的个性特点，采取欲擒故纵等策略，把接任新班级当做转变调皮学生、后进生的良机，用欣赏、发展的眼光看待他们，公平、公正、客观地评价他们，使他们正视自己在班级中的作用和价值，激发他们的求知欲和上进心;要尽快记住每个学生的名字，对班级情况做到心中有数，管理起来才能胸有成竹，因此新班主任要在最短的时间内记住学生的名字，这样做，可以让学生感受到老师对他们的重视，同时下意识地约束自己;新班主任在接任班级的第一个学期，也应通过电话访问、微信交流、亲自走访等形式尽可能地了解班级学生的家庭状况，为更好地教育学生做好铺垫，只要新班主任表现出对学生的关心和对家长的尊重，最后和家长达成共同协助管理和教育学生的目的并不难实现。

4.3培养一支得力的班干部队伍，协助班主任做好管理工作。

为了更好地培养班干部的组织管理能力，班主任在某些事情上要善于解放自己，给班干部创造独立工作的机会。舍得放权是班主任稳重的表现，更是其善于解放自己的表现。将班上的班干部进行合理的调度，使智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠心，文武并用。

4.4制定规则，奖罚分明。

班主任在班级管理过程中只有科学合理地运用奖罚手段，才能调动学生参与班级管理的主动性和积极性。奖罚的依据必须是师生通过讨论共同制定的班级公约。在奖罚过程中班主任一定要做到公平、公正，赏罚分明，赏罚有度，赏不足或罚过多都会挫伤学生的积极性，导致学生对班级大事小事不管不问，不但起不到管理效果反而适得其反。奖的作用永远大于罚，班主任不能一味罚，要给学生创造奖的机会和条件，学生的积极性得到充分调动，形成学生广泛参与班级管理的局面，进而使班级制度化、规范化。

4.5多和学生交流

从情绪、挫折、师生人际交往、感受幸福与提升等几个方面开展团体活动，帮助学生适应，让学生实现心理成长。多和学生交流，创造机会让学生说出心里话;有针对性地组织班级主题班会活动，增进师生间的感情;每周通过周记的形式把握每一位学生的思想动态，进行有针对性的教育和引导。

5班主任要加强理论学习

班主任要加强学习，提高专业技能。班主任，是学生的直接接触者，其工作核心是培养和提高学生的觉悟、独立思考问题的能力。班主任除了要具备细心、爱心和耐心外，还要加强自身理论学习，提高自身专业知识和服务技能，加强自身政治学、社会学、教育学、心理学、管理学、形势与政策等知识的学习，不断提高专业水平知识素质和政策理论水平;其次，要通过各种形式，将所学专业知识运用于实际工作中，加强宣传教育能力、组织管理能力、人际交往能力、协调沟通能力以及表达能力和创新能力等方面的培养和锻炼，努力增强在学生管理工作过程中的分析问题和解决问题的能力。运用更加专业的知识技能，沉着冷静地处理学生工作，避免因学生事务繁杂而带来的各种消极影响，也可将自身的专业优势应用到学生管理工作中去。

6结语

中途更换班主任并不可怕，也并非“兵家大忌”。只要每个新班主任都能讲究方法，不断提高自身素质，不断加强自身理论学习，提高自身专业知识和服务技能，以责任心、公平心、仁爱心和细心对待工作，对待学生，就不会有过不去的坎，也不会有解决不了的问题。

参考文献：

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[3]孙奇.中职班级管理的“加减乘除”法[J].职业教育研究，2019（2）.