新课程背景下高中物理教育教学策略研究

王鹏

摘要：物理教师在教学中孜孜不倦的目标之一就是建立高水平的物理课堂。目前，高中物理教学的新思路已成为改革的基础。本文将分析当前高中物理教学中存在的实际问题，结合高中生物理学习的具体特点，认真分析高中物理教学新理念对提高教育质量的实实在在的影响，以构建高质量的高中物理教学模式，实现高中物理教学的预期目标。

关键词：新课改理念;高中物理;教学策略

引言：目前，新的教学标准要求学生能够提高他们在课堂上的表现，让学生在课堂学习中发挥主动探索知识的作用，教师要从学生的实际需求出发，设计实际的课堂教学模式，让学生在适合自己情况的课堂中发展自己的能力。因为在传统教学中，学生处于被动的角色，在学习中总是跟着老师一步步安排，这导致学生在实际课堂中的创新能力和能力培养不足，也导致学生在课堂上学习效率没有得到有效提高。学生花费大量时间重复大量练习，思考和推理能力没有得到有效提高。而且，学习物理是一个漫长而乏味的过程，教师在课堂上，我们要能够调动学生的积极性和主动性，让学生在课堂上积极探索，进而培养逻辑思维能力，理解物理知识的特点，可以在有限的课堂物理时间内学到很多知识，最终全面考察，提高学生综合素质的能力。

一、高中生活与物理知识的整合

在日常教学中，重要的教学方法是使学生全面准确地理解物质知识，运用唯物主义原理解决生活中的具体问题。因此，在新的教学理念指导下，高中物理教师必须在日常生活中与学生紧密结合，这是提升高中物理教学兴趣的重要途径。因为学生在日常生活中随处可见各种物理现象。例如，人们经常不断地磨菜刀，那是因为在磨菜刀时，磨盘会摩擦，然后会产生大量的热能，刀的内能会显着增加，然后他们的温度会上升，但刀口硬度较低，容易折断的问题。浇水的原因，原理上是通过传热，菜刀可以不断的降低温度，同时降低，这样温度就不会上升的太快。这一原理与高中物理“内能”知识息息相关——高中物理教师在教学中通过描述生活情境，激发学生学习物理知识的积极性，提升高中物理课堂教学质量教学和持续改进。高中物理老师还可以给学生如何拍摄相机、闪电等，在教学中，这种生活场景，可以有效地促进学生对物理知识的探索。

二、着眼于合理利用现代教育技术

当前，随着经济社会的快速发展，以及新思想的发展，科学技术在教学方面取得了长足的进步，现代化的教育技术得到了充分的应用。现有多媒体教学是当前课程教学中广泛使用的一种教学模式。由于多媒体教学模式充分利用了图片、视频、音频等多种元素，它可以打破传统教育体制的瓶颈，激发学习物理的兴趣，使物理抽象现象出现在教学中。清晰的呈现在学生面前，降低了高中物理学习的难度，让学生在生活情境的引导下，在课堂上更好地了解知识。例如，在高中物理《重力与空间》高中物理教学中，教师为了让学生了解相对论对人类社会发展的影响，可以组织学生进入观察量子化现象的微观世界，使学生在科学研究中能在人类社会中发挥重要作用，产生更深刻的体验。如果高中物理教师在教学中只用简单的语言来描述这种现象，不能激发学生的学习动力，教育内容难以延伸，学生只能用科学来解决具体问题，多媒体技术在中学物理教育中的应用，不仅可以揭示你将要学习的知识内容，而且可以让学生通过仔细观察和主动调查，对运动过程有更深入的了解，使学生能够很容易形成“重力是他们头脑中的知识体系。在高中物理《行星运动》这节课中，教师可以通过多媒体教学向学生介绍行星运动，还可以从纪录片《宇宙的秘密》中选择一些相关知识点的教学课堂，让学生认识到宇宙中的地球很小。在这样的教育背景下，高中物理学生不仅向学生传授物理知识，而是为学生提供深入思考、主动探索的学习平台，学生将得到教师正确的指导和帮助，实现持续进步。

三、突破高中物理教学的影响和制约

对于高中物理教学本身而言，它所包含的知识是非常抽象和多变的，因此为了有效缓解高中生学习物理的压力，达到课程教学的预期目标，有必要高中物理教师要突破以往教学观念的影响。根据学生的全面学习能力，选择最佳教学方式，从而创造出更加有趣和创新的学习环境。从目前高中物理教学的环境来看，高中物理概念的知识比较多，如果学生能够充分理解和理解物理概念的知识，就需要增强教学的兴趣。，积极引导学生，如提高教学兴趣、实施情景教学法、拓展内容教学知识等。通过这些方法，学生可以更好地感受物理学习的丰富性和趣味性，激发学生探索物质知识和欲望的动力，保证高中物理教学的效率不断提高。

例如，在高中物理“磁场”教学中，教师需要在充分了解学生特点和能力的基础上，选择最佳的教学方法。同时，我们应该充分认识到高中生物理知识和学习的差异，可以用于高中物理教师教学法课堂，提高针对性教学。例如，在正式上课之前，高中物理教师可以对学生进行能力倾向测试，根据测试学生分成不同的组别。具体来说，对于物理学习能力差、学习兴趣低的学生，教师可以讲述一些生活中的物理现象，让学生专注于教学，更全面有效地参与教学，让学生充分理解学习物理的好处，可以结合自己的感知来解释生活中的物理现象，至于学生学习物理的能力，高中物理教师需要在教学过程中引导学生解决具体问题。如果学生没有意识到磁感应强度，特别是在计算容易出错的问题上，高中物理教师应该有意識地加强对学生这方面的训练。作为学习能力强、学习兴趣高的学生，高中物理教师必须结合生活实践，积极拓展学生物理知识的学习领域，使学生在理解的基础上充分理解书本知识，提高学生的物理成绩水平。

四、改善教育环境

教学方法是多样的，不能仅仅依靠教师和学生对定义的简单解释或背诵，在平等合作的状态下完成教学活动是有效的教学方法。物理课程仅限于课堂教学过程，抽象知识迁移学习书本身不利于学生的大脑和记忆，容易降低学习效率。教师应积极改善教学环境，为学生理解现象创造良好的学习环境，让学生通过直接学习提高感官，但传统的教育方式无法完全整合学生的意识进入学校。物理学，不，它可以充满物理科学的兴奋。例如，在高中的“曲线”和“平面”中，教师可以将学生组织在河岸或池塘边，让学生分组漂浮，从水中捡起石头。在比赛中，以讨论的形式，指导学生比较岩石的大小、质量、飞行高度和水的位移，并深入了解重力、斥力和飞行角度等变量在击中瀑布过程中所经过的距离的影响。通过户外活动，学生可以放松紧张的神经，调节学习，对比赛等活动产生足够的兴趣，提高平抛运动的学习质量。

从以上分析可以看出，在这种新课程教学理念的指导下，高中物理学生不仅要注重课堂物理的学习，更要注重提高学生的物理素质，激发学生的学习积极性。学生有兴趣在知识基础上学习物理，提高物理教学质量。

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