创新策略，训练思维

李季

摘要：作业是提高学生学习水平，帮助学生养成良好学习习惯的重要方式，同时也是课堂教学延伸的重要形式。通过作业能够让教师更好地了解学生的学习进度，了解学生在学习过程中的不足，从而更好地进行针对性学习。但是现阶段的作业设计存在着一些问题，导致作业难以发挥其全面的作用。小学语文教师要以更加现代化的教学理念进行作业设计，更全面地发挥作业对学生和教学的有效作用。

关键词：小学语文;作业设计;学习习惯

前言：学习可以分成“学”和“习”，“学”是学生在教师的引导下对教学内容进行更加深入地了解，而“习”则是学生独立的探究过程。作业是学生最基本的独立学习的活动，是学生巩固所学知识，熟练运用所学知识的重要方式之一。作业也是教师课堂教学的延伸，通过作业的方式能够帮助教师更好地了解学生的学习进度，从而使得教学开展更加具有针对性。因此作业是一种有目的的，通过教师指导的学习活动。但是在现阶段的作业设计上，却有着许多不科学、不专业的现象。小学语文教师要重视作业设计的现代化，通过更新的教学理念，提高作业设计的有效性，充分地发挥学生的主观能动性，使作业能够成为促进学生发展的基础点。

一、聚焦——指向单元目标

单元作业作为课堂教学的延伸，不仅是教学效果的检测、反馈，还对单元内容起到了梳理、巩固、提升的作用。因此，在单元作业设计上，一定要依“标”扣“本”，紧扣统编教材的特点，厘清语文要素，明晰单元教学目标，设计有针对性的、目标指向性强的题目。例如，六年级上册第七单元以“艺术之美”架构单元内容，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，在阅读题目的设计上，则注意紧扣语文要素，引导学生通过对语言文字的品读展开想象，感受艺术作品的形象之美和情感之美。题型一：诗人想象“狂草像书者的舞蹈”，请你也围绕篆、隶、草、行、楷其中一种书体展开想象，仿写一个句子。题型二：雷德尔仿佛还看到了大自然中的那些美景？请你展开联想或想象，把短文第8自然段中省略号的内容补充完整。这两道作业的设计目标非常明确，紧扣语文要素，有效落实单元目标，促进学生语文素养的提高。

二、高效———注重能力提升作业设计应以能力为导向，重点设计能提升学生综合运用所学知识解决实际问题能力的作业，从而突出对学生语文核心素养的培养。以四年级下册第三单元，即现代诗单元为例。在“积累与运用”基础知识板块的题型设计中，笔者从不同角度设计了不同的题型。题型一：在méng lóng （  ）的月夜里，我喜欢坐在 téng luó （  ）叶下，枕在妈妈的 xī shàng（  ），看着满天fán xīng （  ），和着涛声的jiépāi （  ），听妈妈唱歌谣。题型二：下列哪句诗句表达的情感与其他三项不同？（  ） A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 B.心中的风雨来了，我只好躲到你的怀里。 C.哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？ D.我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。题型三：“那就用黑暗的厚幕把我盖上吧/”插入下面诗歌中哪一处最恰当？①假如一天已经过去了/②鸟儿也不歌唱/③假如风也吹倦了/④如同你在黄昏时节用睡眠的衾被裹上大地/⑤又轻柔地将睡莲的花瓣合上。（泰戈尔《吉檀迦利》） A.①②之间 B.②③之间 C.③④之间 D.④⑤之间以上三道题目注意各能力层级题型的分配，分别从识记、理解、运用三个能力层级的训练点着手设计题目。

三、家校合作，体现作业的立体性

作业是课堂教学开展的延伸，而在这其中课后作业的形式居多，是利用学生的课后时间进行课上教学的复习和巩固。这样的课后作业形式，能够有效提高学生的学习水平，同时还能够帮助学生养成良好的学习习惯。但是对于小学生来说他们的自我控制能力差，在很多时候，部分小学生并不能合理安排自己的课余时间，导致课后作业不能够按时完成。这个时候小学教师要积极联系学生家长，通过学生家长的辅助来对学生进行课后作业的监督，同时还能够帮助学生更好地进行教学巩固，体现作业的立体性。

四、丰富形式，体现作业的趣味性

在教学作业设计的过程中，教师不要仅仅局限于书面作业之上，而是要重视作业设计的丰富性。若是单一的作业设计，很容易让学生产生审美疲劳，导致厌学心理的产生。语文教师可以通过设计一些实践作业、书面作业、口头作业等。在這其中语文教师还要积极地融入一些趣味性的内容，使得教学内容能够更好地符合学生的心理特点，激发起学生的学习兴趣，从而更好地保障课后作业的有效开展。例如在《卖火柴的小女孩》这一篇文章的课后作业设计上，小学语文教师就可以让学生充分地发挥想象力，对文章内容的最后进行续写。通过这样的方式能够更好地发挥学生的想象力，激发学生的学习兴趣和作业兴趣。学习《北京的春节》时，教师就可以通过实践的方式让学生根据文章内容开展手工作业，例如让学生制作春联、制作红包、制作红灯笼等，通过这样的方式体现课后作业的实践性，也能够让学生更好地感受文章中的内容，增强学生对文章的情感体验。除此之外，语文教师还可以开展课后辩论的方式，针对课文内容让学生进行辩论。通过丰富的作业形式能够更好地体现作业设计的趣味性，同时也能够激发学生的作业兴趣，保障课后作业的有效开展。

结语：综上所述，作业是学习过程中的一个重要环节，只有将作业和教学有效结合，才能够构成一个完整的教学体系。而要想更好地发挥作用，教师就要重视作业设计的趣味性、层次性和实践性，通过丰富的形式激发学生的作业兴趣，更好地实现作业的教学作用。

参考文献：

[1]杨美娇.农村小学语文课外作业设计有效性探究[J].新教师，2021（09）：42-43.

[2]李素芳，朱艳.基于统编小学语文教材单元整体的作业设计研究[J].新教师，2021（09）：65-66.