浅谈学案导学在中职语文教学中的应用

罗娜

摘要：随着国家的发展和新课程的不断推进，我国对提高学生的汉语核心素养提出了新的要求。在当前实施素质教育的过程中，要想为学生营造轻松愉快的学习环境，养成良好的学习习惯，提高教学效果和质量，就必须重视学习计划指导在教学中的重要性。

关键词：学案导学;中职语文教学;应用

引言

中职教育的核心在于培养应用型人才，专业知识和专业能力的提升是教学关键。语文学科对中职生理解分析能力和文化素养的提升很有帮助，教师必须重视语文教学。现阶段，中职语文教学水平不甚理想，学生的语文能力发展不均衡，这些都会影响学生今后的就业和发展，所以我们必须要进行中职语文教学改革，提升中职语文教学的有效性。

1中职学校语文教学的意义

（1）推动人格优化。语言是一门公共的基础课程，不管学生选择什么专业，都少不了语文课的学习。语文的基本属性使其成为中等职业教育体系中不可或缺的一门课程。为了改变教师忽视语文课程的重要性，和学生对语言技能的重要作用认知不足这一局面，在促进学生可持续发展的前提下，教师在教学中需要充分发挥学生的主观能动性，通过语言、文化知识和文学经典的讲授，对学生进行个性塑造，进一步推动学生的人格发展。（2）提升学生的人文素养。长期以来，职业教育总是在一定程度上对语文教育进行控制，使其符合职业院校的职业技能培养目标，这是一种非常狭隘的思维。在这种观念的约束下，职业学校只会变成“工作机器”的生产基地，缺乏生机与灵气，不利于学生综合素质的培养，也不符合当前的教育理念，更不利于学校的长久发展。相反，如果在职业学校大力开展语文教学，不仅能够对枯燥的职业教学起到一定的调节作用，还能够显著地提升广大学生的人文素养，引导学生感受真善美，培养学生的情感，使学生的学习生活更加丰富多彩。

2学案导学在中职语文教学中的应用策略分析

2.1借助学案导学，提高学生自主学习能力

课前的预习导学是整个学案导学过程中的关键环节，学生在自主预习过程中，自觉清除课文阅读过程中存在的各种问题障碍，加深对整篇课文的认知理解，有效帮助教师在教学过程中具有针对性地解决重难点问题。教师应对教材及大纲进行不断探究，结合学生内心实际需求及个性发展规律，制定科学合理的学案，引导其更好地完成预习。学生预习主要可分为三个层面：首先，初步阅读课文，对课文内容进行大致了解;其次，细读课文，理顺文章架构层次;最后，品读课文，领略作者情感表达。此外，教师还应鼓励学生在预习过程中学会质疑，并提出自己的问题，将其带到课堂教学之中。课前的预习，能够有效把学生自主探究的積极性调动起来，转变以往学生被动学习的状况，从而使其自主学习能力得以提升。

2.2借助学案导学，培养学生合作探究能力

在学生交流探讨时，教师需要引导学生发掘教材中的知识内容，针对学案中的问题进行讨论，要对学生及时点拨和明确评价，并根据教学重点和难点在学生讨论的基础上进行针对性讲解，讲解过程中要做到思路清晰、案例典型、重点突出，由个别问题的讨论上升到规律的探寻，帮助学生构建知识网络。在此过程中，若教师在巡视期间发现学生在讨论中无法获取答案，应对其进行及时点拨，并在学生汇报时给予有价值的客观评价，以便学生在教师的评价中有所收获。

2.3借助学案导学，创设教学情境

学案导学教学模式的应用，是为了更好地提升学生自主学习的能力。为此，教师应带领学生开展情景交融的教学方法。在教学过程中，充分地利用所有可以利用的教学工具，进行各种教学活动的情景再现，帮助学生深度研究学习，从中获得情感体验。

2.4积极开展课堂互动教学

当前，很多中职学生的分析理解能力较差，学生对基础知识的掌握不够全面，教师要以问题为出发点，结合学生的实际，不断用问题和学生开展互动交流，帮助学生掌握更多的基础知识，为后续的语文教学奠定良好的基础。中职生对游戏的兴趣远远高于学习理论知识的兴趣，教学中教师可以组织学生开展一些关于语文基础知识的课堂游戏，在轻松的游戏中，学生不仅可以感受到语文学科所具有的趣味性，还能发现语文与实际生活之间的联系，认识到学习语文的重要意义。教师需要立足教材内容设计教学活动，不能脱离教材和学生的实际，此外，在组织活动的时候，教师要认识到学生之间存在的差异，进而展开个性化的教学，这样的教学模式不仅可以提升课堂教学质量，还能帮助学生更加充分地学习课堂教学内容。

结语

总而言之，中职语文教学对学生日后的学习和成长有着巨大的影响。学案导学不仅可以有效提升学生对语文学习的热情，更能使其自主学习能力得以提升。因此，教师必须要以学生为中心，对学生学科核心素养的培养予以重视，将学案导学的教学方法与语文各个教学环节相衔接，明确学生学习目标，点燃其学习热情，提升教学成效，进而使中职语文教学更高效。

参考文献：

[1]王永婧.中职语文教学困境及应对策略研究[J].现代职业教育，2021（18）：62-63.

[2]刘梅.中职语文教学现实困境及应对策略研究[J].课程教育研究，2020（15）：35.