高中语文阅读教学有效策略浅探

王发妹

摘要：教师要重视学生阅读习惯的培养，为学生设计相应的阅读任务，带领学生由浅入深地获得丰富的学习体验。教师还要强化对学生的方法指导，让学生在阅读中得到锻炼，使学生的阅读体验更加深刻。本文立足于高中语文教学角度，分析了高中语文阅读教学有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中语文;阅读;课堂教学

引言：语文学科核心素养包括语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与发展。立足高中语文课堂，发展学生核心素养，教师要能够从阅读入手，推动学生更好地走进文本，落实语文要素，丰富语言积累，品味文本内涵，推动学生更好地读写迁移，逐步发展。随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于高中语文阅读教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、角色饰演阅读模式，体验阅读内容

一个人的心灵发育史基本等同于阅读史，而阅读的主要意义就是超越世俗，在精神层面建设更加广阔的世界。通过有效的阅读，可以使人在精神世界层面获得较大的满足，高中阶段的学生正处于思想发展趋于成熟的阶段，在这一环节加大阅读学习力度，可以有效助力高中生的思想，使高中生的人格更加完善。新课改大背景下，高中语文的教学目标是培养学生的健全人格和健康个性。语文教学活动并非单纯的学习语文知识的过程，而是师生之间的双向互动，由于语言原本就是人生命活动中的重要组成部分，而学生的语文阅读过程实则就是以自己的生命意识、情感和体验与课文后面那个潜在的生命进行对话的过程。因此，在高中语文阅读课堂教学环节，为提高学生对阅读内容的深刻理解，教师可以为学生创设一些引人入胜的阅读场景，并通过角色阅读的模式，让学生体验阅读内容，激发学生的阅读共鸣，以此提高学生的阅读能力。比如，教师可以在阅读之前，将阅读角色分配给学生，然后让学生以角色人物的身份朗读课文，这会增加学生对课文内容的代入感，使学生可以更进一步地揣摩故事情节中人物的思想内涵，也使学生对课文的中心内涵有一个形象化的理解。

二、重视课堂提问问题合理设计，培养学生探究能力

首先，课堂提问问题的设计应建立在阅读教学内容以及教学目标的基础上，这种情况下学生才能够通过问题进行阅读知识的学习，才能够为培养学生探究能力奠定良好的教学基础。其次，课堂提问问题的设计要能够符合学生的实际情况，具体而言，教师应根据学生的阅读学习能力、认知特点、阅读学习经验、理解能力等等基础上进行问题的设计，这样课堂提问问题才能够激发学生的探究欲望，才能够使得学生探究能力获得有效培养。另外，课堂提问问题的设计一定要具备深度以及广度，具备一定难度的问题，学生并不能够寻找到探究的思路，而在此基础上通过教师的指导以及帮助，学生找到探究的思路，然后逐渐深入探究，才能够发挥更大的培养学生探究能力作用价值，同时还能够使得学生对于阅读知识的理解以及印象更加深刻。最后，教师应注重运用开放性问题，其主要原因是因为开放性问题对于培养学生探究能力，发散学生思维更加有利。

三、教师应在课文教学中培养学生的问题意识

课文教学是语文课堂中最基本的环节，尤其是初中语文课堂中的第二学时，几乎都是对课文内容的讲读。讲读课文教学实施的过程，也就是让学生通过课文阅读学习解决问题的过程，在这类型的教学中，教师可以先将讲读课文所要解决的问题罗列出来，让学生树立问题意识，学生在阅读课文时自然而然就会有目标，会带着问题去认真地阅读课文，在阅读课文的同时学生对问题的认识也会有一定的理解和掌握，通过长期的训练，他们在遇到阅读问题时，便会产生主动思考探究问题的意识，阅读解题能力便会随之有所提高。

例如，《祝福》这篇课文对祥林嫂人物形象的描写，是教师在讲解课文时必须让学生明白的内容，教师只展示“概括出祥林嫂的人物形象”这个问题远远不够。要让学生对阅读问题理解得更深入，教师还需让学生将祥林嫂前后进行对比，找出二者的异同，通过对具体课文的阅读，提升阅读解题的实践能力。

四、教师应从自读课文中强化学生的阅读训练

自读课文在每个单元都有安排，初中阶段的语文教材中，自读课文的最大特点就是篇幅比较长，大多数都是小说当中节选的片段，对阅读量还不够丰富的初中学生来说，自读课文便成了训练学生提升阅读解题能力的“主阵地”。自读课文在问题设置上一般比较简单，基本不会出现要求学生概括每一段的大意或对其进行精细化解读等问题，这也恰恰符合了语文阅读题型的要求。

如《老人与海》这篇自读课文，教材对每一个片段都有相应的主体。当然，长篇幅的叙述，对学生的阅读速度也提出了新要求，这就需要学生在阅读时带着问题迅速进入阅读解题的状态，同时还要根据“阅读提示”中给出的问题，在解决各部分问题的基础上整体把握课文的人物形象、思想情感和小说主题。教师应强化学生的阅读训练，使其能准确解答阅读中出示的问题，提高学生阅读的实践应用能力，培养学生语文阅读综合素养。

结论：总而言之，在新课程改革不断推进以及完善的背景下，高中语文阅读教学一定要充分重视建立在新课程改革的基础上合理地构建语文阅读教学模式，以此提高学生阅读学习效果，为学生创造更好的发展空间。

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