基于陶行知爱满天下理念下初中数学教学探析

朱宝成

【摘要】在初中教育体系中，数学是其中的重要组成部分，它承担着培养学生探究分析等学习能力的重任.与小学数学相比，初中数学的内容更加复杂，更加抽象.由于并不是所有学生都有扎实的数学基础，所以某些学生可能会无法有效适应初中数学课堂的节奏，这便导致无法取得良好的学习成效.对于大多数中学数学教师来说，在教学过程中都非常关心这样一个问题：如何增强课堂的教学效果.若想有效增强教学效果，首先需要拉近师生关系.本文从“爱满天下”教育理念出发，探讨该理念融入初中数学教学的意义与策略.

【关键词】爱满天下;初中数学;教学

引 言

“爱满天下”教育理念的核心是“爱”，主要是指教师在教学过程中以真挚的感情与学生交流，以此拉近师生距离，营造和谐友爱的学习氛围.当教师取得了学生的信任之后，学生自然会主动配合教师的教学工作，从而达到提高教学质量与效率的目的.因此，教师要时刻谨记“爱满天下”教育理念，用最真挚的感情、态度与学生交流，以此推进教学活动取得良好成效.

一、基于陶行知爱满天下理念下的初中数学教学意义

在现实的教学活动中，某些教师会比较关注成绩优秀的学生，这会给中等生、后进生带來自卑等不良的心理状态.因此，教师在教学过程中要拥有“爱满天下”的情怀，拉近师生距离.“爱满天下”教育理念来自于我国知名教育家陶行知，他的教育真谛为“爱”.“爱满天下”理念也就是指教师在教学过程中，要用爱心去滋润学生的心灵，促进师生之间的交流，帮助学生形成健康的心理状态.与传统的教育理念不同，“爱满天下”提倡用爱去感化学生，用鼓励式语气展开教学.初中数学具有一定的难度，学生之间的差距可能会非常明显，所以教师要坚持“一视同仁”的教学原则，用爱去感化后进生、中等生，带动全体学生共同进步，让“爱满天下”理念顺利落实.

二、基于陶行知爱满天下理念下的初中数学教学策略

（一）放下自身权威，拉近师生距离

在初中数学教学活动中，往往会出现“师生缺乏有效交流互动”的情况.初中生已经具有一定的思想意识，他们正处于成长叛逆期，如果教师不愿意放下自身权威，那么必然会令师生关系越来越生疏.“爱满天下”教育理念的一大核心内容是“关爱学生的心理”，因此教师要用平等和谐的态度与学生交流，以此营造和谐的师生关系.当师生之间形成友好和谐的关系之后，学习氛围将会变得更加活跃、融洽，这是增强教学效果的关键因素.

以八年级上册第13章第1节“轴对称”为例，正式上课的时候，教师可以结合第58页图13.1-1引入教学.在此期间，教师提问学生：“同学们，我们看看书本上的这些图片，如脸谱、交通工具，是不是都有共同的特点？”相信大多数学生都会直接回答道“这些图片都是对称的”.这时，教师便可以引入“轴对称图形”的相关概念.接着，教师可以继续提问学生：“在我们的生活中，许多事物都与轴对称有关.接下来，看谁能说出更多生活中常见的轴对称物体.”借助这一问题，教师可以将枯燥的“理论知识讲解环节”转变为“游戏教学环节”，这无疑可以大大活跃课堂氛围.总之，教师要营造平等和谐的教学氛围，这样才有利于促进师生关系，进而提高教学质量与效率.

（二）关怀学生情感，注意心灵沟通

“爱满天下”教育理念的核心是“爱”，这是每一位教师的工作源泉.只有用真诚的态度与学生进行心灵沟通，学生才会放下内心的抵触思想，教学活动才会顺利进行.因此，教师在教学过程中要主动关怀学生的情感，及时了解学生的内心想法.当学生感受到教师的关怀之后，他们的学习动力才会被激发出来.随后，学生便会主动配合教师的工作，这样才有利于增强教学效果.总而言之，教师要学会关怀学生的内心情感，用最自然、最真挚的态度与学生交流互动，以此增进师生关系，提高教学质量.

每名学生的性格特点都有所不同，某些学生天生善于言语，某些学生相对内向自卑.因此，教师在教学过程中要关注每一名学生的心理状态、内心情感，这样才有利于与学生进行心灵沟通.例如，在教学第11章第1节“与三角形有关的线段”之时，教师先带领学生认识三角形的特征，然后教师结合第2页的思考题展开教学.在此期间，教师可以让学生围绕“如何根据边的关系对三角形进行分类”这一问题展开讨论.随后，教师让学生回答之前的讨论结果.大多数性格外向的学生都会主动站起来回答问题，而不善言语的学生可能不敢举手回答问题.所以，教师要多关注相对内向的学生，鼓励他们开口表达内心的想法.下课之后，教师还要及时询问性格相对内向的学生“是否掌握了上课学习的内容”.总之，教师要多关注学生的内心情感，令他们感受到“教师的爱”.

（三）注重鼓励教学，为其树立信心

每名学生的数学基础、兴趣爱好等实际情况各不相同，这便会导致每个学生之间存有一定的差距.对于某些基础较差的学生来说，他们由于迟迟无法感受到成功的体验，所以便会对数学学科失去兴趣.因此，教师在教学过程中要注重“因材施教”原则，尊重每一名学生之间的差异，一视同仁地对待每个学生，以此不断激发学生的潜能，最终帮助他们感受到学习数学的乐趣.同时，教师要注重“鼓励教学”，这是帮助他们树立学习信心的关键.总之，教师在教学过程中要时刻谨记“爱满天下”教育理念，让学生感受成功的体验，为他们树立学习信心.

以九年级上册第23章第1节“图形的旋转”为例，正式上课的时候，教师先带领学生认识“图形的旋转”，并且让他们明确“图形旋转”的相关知识点.结束基本的概念教学之后，教师便可以让学生练习第60页的“探究题”.在此期间，教师要带领学生去深入分析图23.1-3，并且成功找出问题答案.10分钟左右，教师便可以让学生停止探究，并且试着去回答本题涉及的问题：“线段OA与OA′有什么关系？”不过，并不是所有学生都能准确找到最终的答案.如果某些学生回答错误，那么教师同样要给予鼓励，切莫使用不耐烦的语气与学生交流，因为这样会严重打击学生的学习信心.总之，教师在教学过程中要注意自己说话的语气、方法，用鼓励性的语言推动学生前进，而不是用“批评式语气”打击学生的兴趣.

（四）关注个体差异，带领学生进步

教学的一大目的是让学生取得好成绩，并且让他们形成健康的心理状态.“爱满天下”教育理念的一大核心内容就是“关怀”，以此让学生感受温暖与“爱”.因此，教师在教学过程中要尤为关注学生的差异，特别是班级中的后进生、中等生，让他们感受到“自己并没有被放弃”.每名学生的认知能力、数学基础水平有所不同，所以教师要根据不同的学生使用不同的教学计划、策略，这样才有利于将教学效果最大化，最终带领全班学生共同成长进步.

以七年级上册第2章第2节“整式的加减”为例，在教学之前，教师要针对每名学生制定不同的教学目标.例如，对于基础较差的学生，教师要求他们掌握“去括号法则的运用方法”;对于基础较好的学生，教师则要求他们“概括推导去括号法则”，并且能够借助所学知识解决实际问题.正式教学的时候，教师也要针对每名学生设计不同的教学方法.对于班上的优等生，教师要让他们自主探究新知;对于基础较差的学生，教师主要引导他们去认识“整数的加减法”，并且掌握相关的知识点.进入“随堂练习”环节之后，教师同样要针对不同的学生设计不同的习题，这样才有利于将教学效果最大化，以此带领学生共同进步.

三、结束语

在初中教学中渗透“爱满天下”教育理念时，教师要做到“关怀学生、鼓励学生”，以此让他们感受到温暖和“爱”.同时，教师要关注个体差异，坚持“因材施教”的原则.在教学过程中，教师要一视同仁對待所有学生，这样才有利于带动学生共同进步.总之，教师要时刻谨记“一切为了学生，为了一切学生”的观念，将“爱满天下”理念渗透教学的每一个环节中.

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