探究式教学在高中数学课堂中的实践

王方圆

摘要：数学课程改革的实行，使探究式教学成为新一轮基础教育课程改革的热点。在高中数学教学中，探究式教学能够营造课堂交流氛围，培养学生的数学逻辑能力与创新思维，增强学生的合作意识和沟通意识，提高学生的学习效率。同时，探究性教学有助于丰富教师的知识储备，促进教师全面发展，在一定程度上提高教师的教学水平。

关键词：探究式教学   高中数学   实践

探究的本质是不断探究未知，是一种理性的探究。探究性教学是指在教师的帮助和支持下，学生围绕某些问题、文本或材料，自主寻求或构建答案、意义，以及理解信息的活动过程。

一、高中数学探究性教学现状分析

第一，在数学课堂教学中，教师会经常设计问题情境，然后引导学生合作探究。在必要时，教师会对问题进行提示和引导，使课堂探究得以顺利进行，这说明探究式教学的应用越来越普遍。同时，教师会花费大量时间和精力通过复习引入新知识教学，这也是一种非常重要的建构方法。

第二，在其他教学模式中，教师越来越考虑学生的个人情况，并以问题教学为中心，注重师生之间的交流。但是，有些教师目的性很强，不愿意在解决问题或复习的过程中引导学生探究，希望通过直接讲解的方式引导学生解决问题。

第三，教师越来越重视探究性教学，也越来越重视学生的数学学习活动。在数学课堂教学中，教师应发挥数学小组的优势，在尊重学生的基础上，为数学交流创造一个平等的环境。这样一来，学生会慢慢敢于提问，也敢于与教师讨论，整体的教学氛围比较和谐。

第四，当学生面对数学解题训练时，思考较少，模仿较多，并以一种解决方法为标准，只有少数学生会考虑数学问题的多种解决方法和各种变化。

二、探究式教学在高中数学课堂中的实践

随着信息技术的高速发展，教师能够享受互联网教学资源带来的好处，也更倾向于利用互联网中的教学资源分析教学，但这样的教学效果会大打折扣。因此，在备课时，教师必须针对性分析教学内容，根据学生的学習情况开展探究式教学，有效调动学生的学习主动性。同时，教师要分析学生的个体差异性，研究针对性的教学方案，做到因材施教，培养每一个学生的独立思考能力。

在观察教学状况时，教师要重点关注教学内容，根据教学内容设置多样化的问题情境，并引导学生通过合作交流进行探究。如教师可以用悬念式的问题情境营造课堂氛围，激发学生的探究好奇性;教师可以利用讲述小故事的方法，引导学生投入课堂教学，促使学生积极主动地思考，踊跃提问或回答问题，让学生在自主探究中获得新知。

此外，梳理教学重点是帮助学生掌握数学课堂节奏的重要方法，教师引导学生掌握教学重点和难点，可以帮助学生真正理解课堂教学的关键内容，促使学生探究新知识。因此，在高中数学教学过程中，教师要确定教学重点，并围绕教学重点设计教学活动，坚持以学生为主体的原则，让学生自主探究教学难点，发展学生的数学思维。不仅如此，学生还缺乏将教学难点与旧知识关联学习的能力，所以教师要协助学生突破教学重点和难点，加强师生的合作与交流，真正做到教、学、做三位一体的结合。因此，教师要积极思考，探究多样化的教学模式，找到突破教学重点和难点的最优化教学方案，并在教学实践中不断总结，根据学生的学习反馈调整教学方法，从而丰富教学经验，帮助学生完善数学知识框架，增强学生数学实践能力。

三、结语

总而言之，探究式教学对高中数学课堂教学具有重要的促进作用，所以教师要深入研究数学教学内容，提升探究式教学的兼容性，激发学生的探究兴趣，调动学生的探究积极性和主动性，有效提升学生的数学学习效率。

参考文献：

[1]韩金玲.高中数学探究式教学的研究[J].数学学习与研究，2020（7）.

[2]王丽.探究式教学在高中数学教学中的实践[J].数学学习与研究，2020（1）.

[3]高娟，郭凯.探究式教学在高中数学课堂中的运用与实践[J].中学教学参考，2019（26）.

（作者单位：山东省聊城第一中学）