在小学语文阅读教学中如何提升学生的阅读能力

刘文玉

摘 要：在小学语文学习中，阅读能力是学生必须具备的能力之一，也是我们提高整体语文教学质量非常重要的一环。通过开展阅读学习的方式能有效提升学生的阅读能力以及个人的语言综合水平，但是，在实际的教学过程中语文阅读一直是广大小学生学习较为薄弱的环节，对于阅读能力不足的情况也会影响到其他学科的学习。现阶段小学生阅读能力较弱的具体原因是教师更加重视课程知识的讲授，开展大量阅读习题训练，在忽视学生阅读素养培养的情况下只注重训练学生的答题技巧和对阅读模式的掌握。本文先从培养学生阅读能力的重要价值进行分析，提出如何有效提升小学生阅读能力的重要途径以及策略探讨，希望能对当前小学语文阅读课堂教学带来帮助。

关键词：小学语文;阅读课堂教学;阅读能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0139-02

【Abstract】In primary school Chinese learning，reading ability is one of the necessary abilities for students，and it is also a very important link for us to improve the quality of Chinese teaching as a whole. Reading learning can effectively improve students’ reading ability and personal language comprehensive level，but in the actual teaching process，Chinese reading has always been a relatively weak link in primary school students’learning. The lack of reading ability will also affect the study of other subjects. At this stage，the specific reason for the weak reading ability of primary school students is that teachers pay more attention to the teaching of curriculum knowledge and carry out a large number of reading exercises training. In the case of ignoring the cultivation of students' reading literacy，only pay attention to training students’answering skills and reading mode. This article first analyzes the important value of cultivating students' reading ability，and proposes important ways and strategies to effectively improve primary school students' reading ability，hoping to help the current primary school Chinese reading classroom teaching.

【Keywords】Primary Chinese;Reading class teaching;Reading ability

由于大部分小学生对于语文阅读教学和学习存在很大误解，认为语文阅读仅仅是将课文内容讲出来而已，从而影响了学生阅读水平的提升。教师在教学过程中，主要的是讲解相应的知识点和相应的阅读题解题技巧，忽视阅读本身对学生发展的重要作用，致使学生对阅读的重要性认识不足。为此，广大的教师队伍提升小学语文阅读课程教育成为当前语文教学首要的任务。

1.培养小学生阅读能力的重要意义

在我国沟通交流的母语就是汉语。小学阶段是学生学习汉语的关键期。小学语文作为小学教育中非常重要的学科之一，语文学科教学直接影响到其他学科的学习，因此，只有提高学生的语文学习才能为后期的学习打下基础。然而，在进行语文科目的学习阅读教学是重要的组成部分，其是为了更好地提升学生的阅读能力，同时，教师可以通过开展阅读教学的方式，更好地提升符合学生学习特点的认知能力，基于此，更好地对学生针对性地阅读指导，让学生在有针对性、指导性的阅读中培养语言思维能力，形成一套科学并完整的学习模式，最终让学生实现全面发展 。

2.小学语文阅读教学的现状分析

（1）语文教学更多侧重知识传授，轻视阅读能力培养

随着新课标不断改革发展，教师应该将培养学生的综合能力纳入学科教学的全过程中，而不只是一味地提高学生成绩。但是实际上，小学语文教学对此并没有真正得到改善。特别是在进行语文课堂教学过程中，教师依旧沿用传统的教学办法，对学生灌输大量知识，而忽视了学生的道德素养的提升。长期以往，学生对于语文学习处于麻木状态，却不理解各种知识的灵活运用，更不会根据问题进行反问。对于语文作品的理解十分浅显。这对学生未来的发展有很大影响，同时会新课标的改革没有起到促进作用。

（2）教师过于注重阅读训练，忽视学生阅读方法和阅读的指导

在传统的重点关注应试的阅读教学过程中，教师更多的是对学生进行阅读训练的活动，对于阅读方法的不甚重视。正所谓授人鱼不如授人渔！提高学生的阅读能力关键在于教师要引导学生学习阅读方法。沒有正确的方法学生在阅读的过程中，很难真正理解作者的意图，体会不到作者的心理活动以及情感。

3.打好提升小学生阅读能力的基础

（1）及时转变教学观念

对于小学生而言，其学习方法都来源于教师的教学，因此，教师在学生学习的过程发挥着举足轻重的作用，在开展教学工作时应该始终坚持素质教学的理念。有重点地突出学生的课堂地位，让学生成为课堂的主人。让学生在课堂教学的过程中有效发挥自己的主观能动性。比如，在进行《少年闰土》教学时，教师在进行课堂教学课件的展示时播放的图片以及视频都要与文章内容有联系。在循序渐进的过程中引导学生阅读文章，与此同时可以向学生提出相关的问题，少年闰土具体有哪些特征？让学生带着问题阅读，通过仔细阅读文章，并且找寻答案。教师引导学生进行详读、粗读的两种方式，学生进行有效粗读的方式能快速了解文章大意，通过详读的方式能对作者的具体意图有全面的了解。在开展阅读相关的训练过程，教师传授阅读技巧和方法，能有效提高学生阅读的质量和水平，促进小学语文阅读教学质量的提升。

（2）创建良好的学习阅读的氛围

由于小学生天性好动，对于外界的好奇心特别强，在教学过程中一旦有风吹草动，学生就会被带跑。因此，教师需要创建一个良好的学习环境让学生感受到学习的氛围，让学生处于一个相对稳定的学习状态，学生就能轻松地进行自主阅读，同时也能约束自己的行为和思想。为了提高阅读的质量，教师可以为学生提供更多阅读的刊物，从而有效地调动学生学习的欲望，有利于调动学生的学习兴趣，进行持久性的阅读活动，教师也可以根据课堂教学内容播放相关的学习图片和视频，从而有效地拓宽学生学习的视野以及提升阅读的层面。

（3）指导学生养成良好的阅读习惯

对小学生来说学习习惯的培养是非常重要的。良好习惯的培养更加重要的是引导学生开展阅读教学锻炼学生的独立阅读的意识和能力。教师更应该发挥好自身的引导作用，更好地体现出教师的个人素养，从而有效影响学生形成积极的阅读和思维习惯。与此同时，教师可以鼓励家长与孩子共同阅读，通过亲子共读，让孩子从阅读中汲取阅读养分，爱上阅读。

4.培养小学生树立良好语文阅读的策略分析

（1）组织具有趣味性的阅读活动，培养学生阅读兴趣

处于小学阶段的学生的好奇心特别强，在课程学习时候总会开小差，知识的学习来源于兴趣，为此，教师首先应该培养学生开展阅读的兴趣，关于如何有效阅读？如何组织阅读活动是非常重要的。这在很大程度上关系到学生对阅读文本的理解以及情感的表达，在具有趣味性的阅读活动中，学生的兴趣和自主学习能力和意识的培养有着非常重要的影响。

比如，在开展《世界多美呀》的学习内容时，教师可以从学生好奇的人事物出发，引导学生阅读好奇心强的文本，从而引出《世界多美呀》的文本解读，让学生进行角色扮演，想象小鸡出壳时对世界的解读，进而让学生体会小鸡的内心世界，培养学生热爱世界的情感，认识到读书的意义和作用，从而感受到语文知识的魅力，如此就能促进学生更好地探索知识。为了更好地巩固学生的阅读技巧，教师可以利用课堂教学时间开展相关阅读，让学生之间来分享阅读技巧，从而更好地分析文章中的作用中心主旨以及意图，为有效提高学生进行文章学习，帮助班级学生更深刻地认识文章内容，从而营造课堂积极向上的学习氛围。

（2）利用群文阅读方式，引导学生开展有针对性的阅读学习活动

所谓“群文阅读”，是指教师根据相关的具有同一类型的作品进行筛选，将主题类似以及精彩的文本集中起来，让学生对比阅读，在对比中发现本文的写作技巧和阅读技巧，利用有限的课堂学习，让学生在最短的时间内掌握相关的学习。因此，教师可以利用群文阅读的方法对学生的阅读技能进行提升和锻炼，最后让学生更好地掌握阅读方法。

比如，在讲授寓言故事时，教师可以将与某篇文本相关的文章联系起来进行讲解，让学生体会到寓言故事类文章的大意以及写作的结构，从寓言中能理解结构的思路，帮助学生更好地从不同角度进行学习，更好地帮助学生掌握阅读寓言故事的方法，进而从这些阅读方法中提取写作技巧，学会合理构架文章体系，学会写作。教师为了更好地让学生理解，可以将《愚公移山》《夸父追日》等几个寓言故事合并在一起，让学生有效理解坚持不懈的精神。首先，教师讲解两篇文章的结構，让学生对文章能有一个全面的认识，同时能了解到文章的背景以及故事发展脉络，有效加深学生对寓言故事结构框架的了解。随后，教师鼓励学生用自己的语言把对文章内容和主题思想的理解写出来，从更有深度的角度来引导学生探索，以此提高阅读水平。

（3）巧授阅读技巧，提升学生的阅读能力

大部分小学生对于阅读方法不在意，认为阅读只要会解答阅读题目就可以了，没有从这些阅读题目中和教师的讲解中学会阅读技巧，阅读习惯不好，进而影响了对阅读和写作的兴趣。因此，教师要引导学生在不断的实践和探索过程中总结经验，掌握学习方法，更好地提升阅读能力。因此，教师可以通过解答一些阅读题来让学生总结一些阅读技巧，或者专门传授一些阅读方法，有效引导学生能将所有理论知识点结合在一起，使得学生的阅读能力得到全面的提升。

比如，教师在指导学生学习文章《松鼠》等具有类似特点的作品时，教师可以让学生结合自己的生活常识开展阅读，有效掌握相应的阅读方法和技巧，对文章的内容有全面的认知，让学生对文章的大概进行初步的判断。具体步骤如下：课前让学生从不同角度观察生活中常见的小动物，建议学生从小动物的行为习惯、外貌（颜色、眼睛等方面）以及神态、心理活动等方面进行观察，以小日记的形式把这些观察记录在本子上，上课之后让学生仔细阅读课文，和自己写的小动物的写作方法进行对比，在对比中，学生掌握了描写小动物的方法，也掌握了阅读此类文本的方法。

5.结束语

总而言之，阅读是语文学习的基础，较其他学科而言语文占有较重的比例，在家长和学生的心中难度较大，同时也是为学生提升其他重要能力不可或缺的因素。为此，教师要培养学生阅读能力，就要从细节着手，从学习习惯、学习效率等方面抓起，借助多种阅读活动巧妙渗透阅读方法，使学生更好地应对各类阅读问题，提高学生的综合能力。

参考文献

[1]冯少雅.浅谈如何在小学语文教学中提升学生的阅读能力[J].文渊（高中版），2019（08）.

[2]陈光宜.浅谈小学语文教学中如何提升学生的阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.

[3]李霖珊.小学语文教学中提升学生阅读能力的研究[J].造纸装备及材料，2020，49（01）.

[4]郝作良.小学语文阅读教学中如何有效提升学生阅读能力[J].中国农村教育，2019（14）.

[5]刘东萍.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略[J].西部素质教育，2020，6（07）.