小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

曾萍

摘 要：在小学阶段，语文这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视，其中阅读环节对于学生语文水平的提升具有重要的推动作用。因此，教师便需要从这方面入手，为学生提供更加新颖、有效的学习方法。在这一过程中，教师需要不断地学习、落实新的教学理念和教学模式，让学生能够感受到课堂内容的丰富性和有效性，使学生能够通过语文课堂而不断地提升自身的理解能力和阅读能力。同时，教师需要采取多元化的教学模式，使学生能够从多种角度理解和分析文章。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0147-02

【Abstract】In the primary school stage，the subject of Chinese has gradually received extensive attention，and the reading link has an important role in promoting the improvement of students' language level. Therefore，teachers will need to start from this aspect，to provide students with more novel and effective learning methods. In this process，teachers need to continue to learn and implement new teaching concepts and teaching models，so that students can feel the richness and effectiveness of the classroom content，so that students can constantly improve their understanding and reading ability through Chinese class. At the same time，teachers need to adopt a diversified teaching model to enable students to understand and analyze articles from a variety of perspectives.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching;Teaching strategy

隨着我国教育的不断进步和发展，在小学阶段，“语文”这门学科需要进行一定的改革和创新，因此，教师需要从多种渠道、多种角度出发来完善教学内容和教学环节。在这一过程中，阅读教学占据着重要的地位，教师需要不断地创新阅读模式，让学生能够通过多种方式阅读和理解文章，以此不断地丰富学生的阅读经验和阅读方法，并且在这其中，教师需要添加一些具有趣味性、生动性的教学内容，让学生能够对所学习的知识内容产生较大的期待和好奇，进而激发学生更加主动、积极地阅读文章，让学生能够拥有正确的学习习惯和学习意识，在阅读的过程中不断地积累阅读经验和阅读技巧。笔者将针对“如何实现小学语文阅读教学的创新”这一问题，提出几点相关的建议和策略。

1.利用微课引导学生进行自主预习

在学生学习的整体过程中，预习环节具有重要的作用，因此，教师有必要对学生的预习过程进行一定程度的创新和改善，让学生能够以一种更加有效和合理的方式来预习文章。而随着信息技术的不断进步和发展，教师便可以将这一先进的技术手段进行合理的应用，比如，在预习过程中，教师可以将“微课”这一学习模式向学生开展教学，让学生能够通过观看微课视频而完成相应的预习任务，通过这种方式让学生在较短的时间内完成文章的预习。一般的，微课视频的时间在8～10 min，学生在学习时不会产生较大的学习负担和压力，能够通过这种任务型的学习模式逐渐领悟到学习的重点内容;并且通过视频来学习，学生也能够逐渐地感受到学习过程的趣味性，让学生能够拥有更加直观的学习体验。在设计微课视频的过程中，教师需要根据教材中的具体内容和学生的学习兴趣来添加内容，使学生能够在有限的时间内对教师接下来所要讲解的教学内容产生一个全面的认知。

例如，教师在讲解《巨人的花园》这节课时，便可以将与之相关的影视内容展示给学生，让学生能够对故事情节的发展产生一定的认知。在这一过程中，教师也可以图文并茂的形式将文章中所出现的相关片段向学生展示，让学生能够被丰富、多彩的画面所吸引，对接下来教师讲解的内容产生较大的好奇心。然后，教师便可以向学生提问，引发学生对问题进行思考，让学生能够主动地翻阅和学习教材，逐渐形成自主预习的意识和习惯。比如，教师可以向学生提问“《巨人的花园》在最后是因为什么又迎来了春天？”，让学生在文中找到相关的语句并对其进行分析，使学生能够在阅读的过程中逐渐产生相应的问题，并在课堂内解决问题，以此达到最佳的学习效果。

2.利用信息技术突破重难点知识

在小学阶段，“语文”这门学科对于学生来说具有一定的难度，因此，教师便需要突出文章中的重点和难点知识，让学生具有针对性地学习。通过这种方法，学生能够逐渐认识到、学习到重难点内容，掌握丰富的阅读经验和学习方法。在这一过程中，教师可以利用信息技术来突出重难点内容，让学生能够以这种更加直观、具体的表现方式来学习和理解知识，并且通过这种方式，能够在一定程度上实现语文知识的简单化，使学生以一种更加容易理解的方式来进行学习。同时，教师可以利用PPT的形式让学生厘清自身的学习思路，使学生能够通过这种学习方式而逐渐掌握学习的方法和技巧。

例如，教师在讲解文言文二则《伯牙古琴》这节课时，便可以将文章中所涉及的生字生词、通假字、古今异义等相关的内容向学生展示，将这些内容进行汇总和整理，让学生能够更加直观地进行观察，并且方便学生记录，使学生能够以这种形式而积累更加丰富的知识内容。同时，通过PPT的形式，以图文并茂的表现方式来展现文章内容，让学生能够更加容易地理解文章中所表达的主题和内涵。此外，在课程结束后，教师可以将PPT的内容向学生进行分享，将其发送在班级群中，让学生通过下载查看PPT的内容来复习和巩固知识，使学生能够更加方便地学习知识。并且通过这种方式，让学生能够针对自己的学习水平和学习需求有选择性地复习知识，实现具有针对性的学习过程，使学生能够在长期的学习过程中逐渐总结出阅读方法和规律。

3.在课堂上进行知识的拓展

对于“语文”这门学科，教师有必要为学生提供更加全面、丰富的知识体系，使学生能够了解到更加全面的课外知识。因此，教师有必要针对教材中的内容和学生的学习需求来进行背景知识的渗透，让学生能够在拥有丰富知识背景的基础上来理解文章，使学生能够更深层次地对文章内容进行探究和思考。并且通过这种方式培养学生的文化素养，让学生能够通过语文课堂而学习到更加丰富、广泛的知识内容，以此来拓展学生的视野和知識面，使学生能够在长期的学习过程中逐渐理解学习语文的重要意义。在这一过程中，教师可以在语文课堂中渗透其他学科的知识内容，以此来实现多学科交叉的语文课堂，让学生能够得到全面的进步和发展。

例如，教师在讲解《狼牙山五壮士》这节课时，便可以将历史学科相关的内容来进行讲解，让学生能够对这篇文章的情节发展产生更加全面的认知，使学生在了解相应背景信息的基础上，以一种更加全面的角度来分析和理解。在这一过程中，教师可以向学生讲解狼牙山五壮士分别指的是马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林、宋学义这五人，这一事件发生在抗日战争时期，让学生能够对事件发生的背景产生一定的了解，使学生在教师详细的讲述下逐渐感受到文章中所表达出的宁死不屈、视死如归的爱国精神。

4.开展丰富的实践活动

教师有必要开展具有趣味性、多样性的实践活动，让学生能够在一种更加活跃、轻松的氛围下学习和理解文章。通过这种方式，学生能够逐渐地感受到学习过程的乐趣，在接下来的阅读过程中更加的积极、主动，教师需要根据文章中具体的内容来设计活动环节，让学生能够最大程度地参与。教师可以让学生以表演的形式来重现文章情境，使学生能够在这一过程中对文章中所出现的人物进行具体的分析，对相关人物的语言、动作、神态等细节描写进行理解和思考，分析出其性格特征，并且让学生能够以表演为目标进行文章的深层次思考。在表演的过程中，学生也能够将自身的情感和思想投入进去，逐渐产生感同身受的心理，进而对文章的内容产生新的理解和认知。

例如，教师在讲解《草船借箭》这节课时，便可以让学生根据文章中的相关片段来进行演绎，让学生能够通过表演的形式而逐渐厘清文章的故事发展情节，让学生能够通过对周瑜、孙权、诸葛亮等人的人物形象分析而掌握更加丰富的阅读技巧。在这一过程中，教师可以组织学生制作道具，并为学生提供舞台进行表演。在制作道具的过程中，学生能够逐渐感受到表演活动的仪式感，并且在学习和理解的过程中更加的认真、专注;让学生能够产生最佳的阅读效果和学习质量，使其能够在互相配合、相互协作的过程中逐渐形成较强的团结意识，逐渐认识到合作学习的重要意义，以此不断地拓宽学习方法;让学生能够逐渐喜爱文章的阅读过程，以此从根本上提升学生的学习效率和学习水平。

5.以写作促进阅读

在阅读文章的过程中，教师有必要让学生进行适当的仿写或者续写，让学生能够从作者的思维角度出发来理解文章内涵，只有这样，才能够从根本上强化学生的阅读效果，使学生更深层次地对文章内容进行思考。在这一过程中，学生能够在长期的写作练习中逐渐学会如何思考和分析文章，使学生积累更加丰富的阅读经验。

例如，教师在讲解《海上日出》这节课时，这是一篇写景文章，教师便可以让学生以此为主题来仿写文章。学生在进行模仿的过程中，能够不自觉地分析文章语句，在掌握相应写作技巧的同时，更深层次地对文章进行思考。在这一过程中，教师可以让学生以家乡的名胜古迹为写作对象，让学生采用丰富的写作手法进行景物的描写，使学生能够在面对类似的文章内容时，轻松地进行理解和分析。同时，教师也可以为学生播放与之相关的视频，让学生能够通过观看视频而了解文章语句所表达的氛围和情境，逐渐感受到文字的魅力之处;让学生通过这种方式，逐渐形成较强的想象能力和思维能力，在面对接下来的文章时能够更加轻松地通过文字而想象出相应的画面，以此有效地提升学生的理解能力和阅读能力。

6.结语

笔者主要从几方面针对“如何实现小学语文阅读教学的创新”这一问题，提出了五点相关的建议和策略，包括利用微课引导学生进行自主预习、利用信息技术突破重难点知识、在课堂上进行知识的拓展、开展丰富的实践活动、以写作促进阅读，希望笔者的内容能够对小学语文教师提供一些帮助。

参考文献

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