有你，真好：赵妍萱

赵妍萱

那是一个与平常没什么两样的中午，阳光洒进教室，照在每一位同学的脸上，教室里静悄悄的，大家按照老规矩排队盛饭。

因为一次意外，我的左手手腕骨折了，打了石膏，被夹了起来。我成了只有一只手的小孩儿，拿东西十分不便。中午盛饭是我面临的一个大难题。盛饭需要两只手配合，而我现在只有一只手能用。

我慢吞吞地走进盛饭的队伍里，有点儿为难。我尝试着用受伤的左手抓住餐盒，可那只手就像海绵一样一点儿力气都没有，刚抓住又松开了，软绵绵地垂了下去。眼看就要轮到我了，怎么办呢？我心里很焦急，左看看，右看看，看看有没有人愿意来帮助我。

就在这个时候，一位同学走了过来，一把接过我的餐盒。她好像看出了我的心思，说：“我来帮你盛饭吧！”我抬头一看，原来是刘梓涵。她微笑着说：“我排在后边，现在还没轮到呢。我来帮你吧！”

悬在心头的石头终于落了地，同学的关怀温暖了我的心田。刘梓涵一勺一勺地往我的餐盒里装米饭，还不时地问我：“够了吗？够了吗？太少吃不饱，太多吃不了。”最后，她把盛好的饭菜递到我的手上，还不忘问我：“要不要我幫你端到位子上？”

那一刻，我的心灵被触动了，让我不再为只能用一只手而伤心。刘梓涵帮我摆脱了窘境，这让我很是感动。阳光照在她的脸上，显得更加灿烂。在我的心底，有一个声音响起来：“有你，真好！”

环境描写，教室里被阳光普照，一切都显得那么美好。

交代事情的起因——自己手腕骨折，拿取物品不便，盛饭成了难题，为下文同学出手相助做了铺垫。

动作和心理的描写，写出了自己面临的困境。

正在发愁时，热心的同学出现了，融化了“我”心中的寒冰。通过动作描写“一把接过”和语言描写，把这位同学乐于助人的品质表现出来了。

心理描写，写出了自己的感动;语言描写，写出了同学的热情，进一步体现了同学之间的友爱。

首尾照应。阳光衬托了同学金子般闪闪发光的心灵，同时点题，升华了情感。