德育教育与小学语文学科的相互渗透

刘海霞

摘要：现阶段，国家逐渐加强小学生的素质教育，要求教师在传授学生知识的同时，可以帮助学生树立正确的思想观念，促进学生综合素质能力的发展。本文通过德育教育与小学语文学科的相互渗透意义进行探讨，根据小学语文教育的现状进行德育教学手段的对策，帮助学生养成良好的道德行为规范，仅供参考。

关键词：德育教育;小学语文;语文学科;相互渗透

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-169

引言

在教学手段的不断创新和改革下，教师发现德育教育可以有效地改良学生的思想观念，帮助学生培养良好的道德行为，教师要不断的对小学语文教学理念和目标进行明确，不断创新和强化德育教育手段，帮助学生营造一个良好的德育学习氛围，教师也要以身作则，严格约束自己，为学生树立一个良好的道德行为榜样。

一、德育教育与小学语文学科相互渗透的意义

1、有利于提高学生的道德素质

在小学阶段，学生的思想观念还没有得到正确的确立，为人处世方面，正确的道德素质还没有得到良好的完善和培养，利用德育教育与小学语文学科相互渗透，可以有效的帮助学生了解我国的自古以来的优良传统和思想精神，帮助学生进行自身行为的良好规范，使学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

2、有利于弘扬和传承传统文化

我国的德育教育与传统文化的关联性很强，所以在对学生进行德育教育的时候，可以有效地促进学生对传统文化的了解和掌握，让学生在传统文化的故事中，结合自身的实际情况，进行道德行为的有效规范，使学生在传统文化的弘扬和传承中，个人素质得到良好的培养。

3、有利于教师丰富教学内容

传统小学语文教育中，教学内容往往太过单一，学生不能建立良好的学习兴趣，甚至会产生厌学的心理，教师将德育教育与小学语文学科相互渗透，有效的对语文教学内容进行丰富，可以吸引学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的思想道德规范，有利于促进学生的健康发展。

二、小学语文教育的现状

1、教学任务重，学校不重视

由于我国小学生的综合素质培养，所以语文教师的教学任务变重，在对学生进行教育时，掌握不好文化教育与德育教育的关系，现阶段一些学校对学生的德育教育不够重视，过度的将学生的学习成绩作为对教师教学能力的考核方向，导致教师也对德育教育产生忽视的态度，而且在德育教育工作中，教师要使用大量的时间和精力进行对学生的德育教育计划方案，如果在大量的教学工作完成后依旧得不到学校的支持，也会使教师产生不良的教学心里，影响教师的教学质量。

2、教学理念落后，教学内容枯燥

由于我国对于学生的德育教育的要求不够严谨，导致教师不能不断的对德育教育方式和手段进行创新，不能有效的丰富德育教育内容，使教学内容枯燥，教学理念落后，学生不能有效的明确教师的教学目的，使学生不能理解教师所教授的思想观念，让学生的综合素质得不到有效的发展。

三、德育教育与小学语文学科的相互渗透策略

1、丰富德育教学内容

为了有效的对学生进行德育教育的开展，教师要不断的对语文教学内容进行丰富，使德育教育可以渗透到教学内容中，帮助学生更好的理解德育知识，例如在《美丽的小兴安岭》的语文教学时，语文教师可以根据课文内容对学生进行地理知识的讲述，帮助学生全面的领悟到我国地大物博的特点，教师还可以进行有关小兴安岭的传统故事讲述，利用多媒体对学生进行小兴安岭的图片展示，让学生直观的感受到我国大自然的奇妙和美好，帮助学生培养强烈的爱国热情，激发学生的民族自豪感。

2、采用情境教学模式

由于情境教学模式在教学中的优势很大，已经被普遍应用到各个阶段的教育领域中，在小学语文教学中，教师采取情境教学模式的教育手段，可以帮助学生建立良好的学习兴趣，让学生在情境教学模式的教育下产生对德育知识的认同感，让学生能够身临其境的领悟到教学内容中的感情和思想。例如在《将相和》的教学中，教师鼓励学生进行课堂上的表演展示，使学生走入书本中、走进角色里，让学生分成小组在课堂上进行演出，這种教学模式可以使学生切身的感受到人物之间的感情变化，帮助学生了解古代良好的礼仪和行为素质，培养学生良好道德行为的建立。

3、开展德育教学活动

在小学语文教育中，为学生开展相关的德育教学活动，可以使学生在参加活动的过程中，体会和学习传统文化的知识，并且加强学生思想道德的建立，帮助学生养成良好的道德行为规范，例如教师可以通过开展一些节日活动，提高学生的参与性和学习兴趣，例如重阳节时，教师可以为学生讲述《九月九日忆山东兄弟》的相关故事，帮助学生建立敬爱老人的良好品质;在清明节时，为学生进行《清明》的教学，带领学生开展一些踏青活动，教育学生要思念故人的品格，使学生的思想感情得到丰富和提升。

教师还可以带领学生进行课外德育阅读活动的开展，推荐学生进行相关德育知识的课外阅读，帮助学生在课后进行德育行为的了解和巩固，例如《道德经》《三字经》《成语故事》等，教师要针对学生的学习状况和接受能力进行课外读物的合理推荐，促进学生在阅读中了解我国延传至今的思想品德和精神文明，使学生的综合素养得到良好的发展。

4、通过教师言传身教

在小学阶段，学生对教师的依赖性很大，教师的一些行为较容易被学生模仿，所以在小学语文教育中，教师的思想素质对学生个人素质的培养很重要，教师要严格的规范自身的道德行为，为学生树立良好的学习榜样，以言传身教的方式不断的影响学生对自身行为进行约束，促进学生行为素质的培养。

5、营造校园德育氛围

在对学生进行德育教育时，学校也要产生一定的重视，在校园内为学生营造良好的德育氛围，例如设计板报、诗歌朗诵、辩论和知识竞赛等方式，使学生在良好的德育氛围中进行学习，有效的提升学生个人的道德意识。

结束语

综上所述，随着我国对小学生素质教育的不断重视，在语文的教学上，教师要明确以帮助学生树立正确的价值观念为教学主要目标，通过丰富的教学手段，为学生营造良好的德育教学氛围，不断的加深学生个人综合素质的提升意识，使学生在学习的过程中继承我国传统文化中的优良行为意识，有利于学生今后的健康发展。

参考文献

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