小学美术教学中书法教学常见问题及对策探究

左长春

摘要：随着教学改革的不断深入，艺术类学科教学受到了极大的重视。在提倡教学核心素养的今天，小学美术教学中的书法的教学也不容忽视。汉字书法是对我们中华文化的传承，体现了我们中华文化的博大精深。但是随着信息化的发展，很多学生都用智能化设备来代替写字，逐渐的汉字书法被很多人忽视。但是随着教学改革的全面推进，美术学科也不能忽略对书法质量的要求，小学生书法水平与美术教学也是分不开的。

关键词：小学美术;书法教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-108

一、小学美术教学中书法教学常见的问題

（一）、书写姿态不规范

汉字的书写从小学就开始练习，从握笔的姿势到身体的坐姿都被正确的教导。很多学生刚开始确实是按照这个去做的，但是经过长期的习惯养成了自己独特的握笔姿势和写字方式，一直延续到高年级基本已经形成了习惯。书写姿势的不规范就限制了书法的书写，导致字体不能舒展、不好看。小学是整个学习阶段的开端，到了初高中写字明显要比小学的时候多，不规范的书写姿势会加大学生的眼睛和身体疲劳，也会影响书法的工整度。

（二）、提笔忘字的现象严重[1]

互联网时代的到来给人民带来了方便的同时，也带来了相应的影响。现在很多学生都不用字典，因为用网络就可以便捷查找，而且有更详尽的讲解;在记录事情的时候也习惯用手机，用键盘打字，既快速又方便。但是，在互联网带来这些方便的同时，也逐渐造成了学生对汉字书写的陌生，提笔忘字的现象越来越严重，汉字的书写也越来越不工整。

（三）、对书法的重视程度不够

面对现在提笔忘字、字迹潦草的严重现象，其实很多学生自己也慢慢发现了这个问题，但是他们却不以为然，依然没有拿出自己 的态度来正视这个问题的严重性。小学生最为关键的就是小升初的考试，汉字书写的工整对他们来说是非常重要的，因为这可以直接影响到卷面的分数。其实，即使到了更高的年级，学生付出努力还是有机会改变书法的工整度的，只是很多学生缺乏耐心，面对繁多的作业一心求快，渐渐养成了潦草的字体。

二、初中生提升书法能力的重要性

（一）、书法是中华传统文化重要组成部分

书法是我们中华文化源远流长、博大精深的一个象征，体现着我们中国五千年来形成的独特的文化底蕴。[2]任历史多么遥远，一部书法作品就可以追溯到那段历史孕育的独特文化精神。随着教育教学的改革，各个学科都越来越注重中华传统文化的继承和发扬，培养学生的文化底蕴和核心素养。而书法就是其中非常重要的一环，书法可以体现一个人的性格和心性，更可以看出一个人的文化素养和知识底蕴。

（二）、练习书法可以练就品格心性

在练就书法的过程中，可以很好地磨练学生的品格、心性、意志和韧性，培养他们坚持不懈的精神以及良好的性格。所以，在美术的教学中将书法实践有机的融合是非常有益于教学中对学生综合素质和核心素养的培养的，从美术教材中学习的艺术精神和毅力品格都可以在书法的实践中慢慢形成，对学生来说学习书法是他们培养心性和综合素质的有效途径。

三、小学美术教学中书法教学的对策探究

（一）鉴赏古代书法家的手迹、墨宝[2]

为了提高学生对书法的理解和重视，教师可以利用多媒体手段搜索各种风格的书法家笔迹，向学生展示古代书法家的手迹、墨宝，通过对其书法的鉴赏逐渐提高学生对书法的重视程度和喜爱程度。其实，要学生努力去做一件事最有效的方式就是让他们对其产生足够的兴趣，兴趣会促使他们努力和行动。在飘洒俊逸、典雅庄重、豪迈有力等书法艺术的鉴赏过程中，可以增强学生对中华文化的理解深度，激发他们学习书法的欲望以及爱国的情感。

（二）教师要有高超的书法素养

教师要求学生书法工整，自身自然要做到优秀的表率。教师要注重培养高超的书法素养，虽然不能做到像古代书法家那样的独创一派的书法体系，至少要对书法中的篆书、隶书、行书、草书、楷书有足够深入的了解，并能够书写几种优秀的书法。这样在语文课上的教学中，教师就可以在黑板上写下一手好字，自然会促进学生对书法的重视，也会让学生愿意去效方练习。其实，美术教师对学生字体的影响还是很大的，在潜移默化中就会促使学生效仿。而且，在讲到激情澎湃时，还可以挥笔而出行楷、或魏碑、或唐楷，会很大程度增加课堂的教学氛围和教学情境，激发学生学习的热情并增加课堂教学的效果。

（三）加强对学生作业工整度的要求

学生书法水平不高教师也占有很大的原因，因为是美术学科，对书法的书写部分不多，所以很多教师在课堂教学的过程中只是简单的要求学生书写工整，但是并没有付出实际的行动，没有在学生上交的书画作业、和课上书写的汉字进行严格的要求，所以学生就不愿意耐心去书写，随便应付了事。教师在课上不但要经常提醒学生书写工整，还要有一定的策略让学生按照去做。例如：教师对书写工整的学生给予表扬，最好有实际的奖励，鼓励其它的学生效仿，对书写潦草的学生也要提出严厉的批评。另外，教师要认真检查学生上交的作业，并对学生的字迹写下评语，要求他们改进或是给予表扬。总之，要学生对书法引起重视，首先教师要做到足够的重视并付出实际的行动。

参考文献

[1]刘杰.浅谈新课程背景下小学美术课堂教学实践[J].小学教学参考，2011（04）：97.

[2]陈凤英.高等院校书法教育面临的困境与对策[J].哈尔滨学院学报，2018（03）：142-144.